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5 juegos de vocabulario que no requieren preparación y que todo profesor debería conocer

A veces terminas una clase antes de que se acabe la hora, o has planeado una actividad que no acaba de cuajar como esperabas. ¿Qué haces? ¡Jugar!

La práctica hace al maestro, pero solo si los alumnos se mantienen interesados. Estos juegos que no requieren preparación proporcionan la exposición repetida que necesita el vocabulario, al tiempo que mantienen las clases animadas y divertidas.
Aprender jugando no solo ayuda a los alumnos a recordar el vocabulario nuevo de forma más eficaz, sino que también crea un ambiente positivo y relajado en el que se sienten más dispuestos a utilizar el inglés.

Aquí tienes cinco juegos de vocabulario que no requieren preparación y que pueden salvar tu clase en cualquier momento.

1. Guess My Word – Adivina mi palabra

Elige un tema de vocabulario que estés enseñando actualmente. Un alumno piensa en una palabra, pero no puede decirla. En su lugar, la describe mientras el resto de la clase intenta adivinarla.

Por ejemplo: “Is it an animal?”, “Can you eat it?”, “Is it big?”
(Respuesta: apple)
El alumno que acierte elige la siguiente palabra.

2. Guess Your Word – Adivina tu palabra

Esta es la versión inversa del juego anterior. Elige a un alumno y asígnale en secreto una palabra sin decirle cuál es. Escríbela en un trozo de papel o muestra una ficha para que todos, excepto el alumno elegido, puedan verla. El alumno hace preguntas de sí o no para descubrir la palabra misteriosa, mientras que el resto de la clase responde. Por ejemplo: Is it an animal?, Can you eat it?, Is it big?
Este juego anima de forma natural a los alumnos a hacer preguntas significativas mientras repasan el vocabulario.

3. Flashcard Corners – Las esquinas de las fichas

Coloca cuatro fichas en diferentes esquinas del aula. Si no tienes fichas, simplemente escribe cuatro palabras en hojas de papel separadas. Di en voz alta una palabra de vocabulario o una pista, dependiendo del nivel de tus alumnos, y haz que se desplacen a la esquina correcta. En lugar de decir «hat», prueba a decir «Find something you wear». Para los alumnos más pequeños, haz que el movimiento forme parte de la diversión pidiéndoles que se desplacen como pingüinos, cangrejos, ranas o robots.

4. Pass the Ball – Pasa la pelota

Todo lo que necesitas es una pelota blanda, o cualquier objeto pequeño y seguro, y un poco de música. Los alumnos se pasan la pelota mientras suena la música. Cuando se detiene, el alumno que tiene la pelota en ese momento debe completar un reto de vocabulario. Por ejemplo: “Name a fruit”, “Say three animals”, “Tell me something blue”, “Use happy in a sentence”.

Siempre llevo una pelota blanda en mi bolso porque es una de esas actividades que funciona con casi cualquier grupo de edad y que prácticamente no requiere preparación.

5. Category Race – Juego de categorías

Escribe una categoría en la pizarra, por ejemplo, Food y divide la clase en equipos. Cada equipo dispone de un minuto (o más, en el caso de los alumnos más pequeños) para escribir tantas palabras como pueda que pertenezcan a esa categoría.

Algunas categorías posibles son: Clothes, Transport, School objects and rooms, Animals of different kind, Verbs, Adjectives, etc.
Cuando se acabe el tiempo, comparad las listas. Gana el equipo con más respuestas correctas.

Variante: Categorías de la A a la Z
Una divertida extensión es el clásico juego de las Categorías (a veces conocido como Cosas, Animales y Ciudades).
Los alumnos dibujan una tabla con varias categorías, como Animals, Food, Countries, Jobs, o cualquier tema que se quiera repasar. Se elige una letra del alfabeto y los equipos compiten por escribir una palabra que empiece por esa letra en cada categoría antes de que se acabe el tiempo.
Esta variante anima a los alumnos a recordar vocabulario rápidamente, al tiempo que añade un elemento competitivo que mantiene a todos interesados.

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Programas de intercambio para estudiantes de primaria: un par de experiencias reales

Siempre se oye decir que mandar a jóvenes alumnos  en el extranjero para perfeccionar su inglés es un paso necesario y muy útil.

La edad puede variar así como los programas de estancia.

Seguramente hay muchos factores que influencian el nivel de adquisición del idioma que se puede conseguir. Cada niño es diferente y llevará consigo la parte de la experiencia que más se ajusta a su personalidad.

Queda claro que un incremento, aunque mínimo, del nivel de inglés se notará en la fluidez de la expresión oral, en la claridad de la pronunciación e incluso en la producción escrita.

Cuales son los mecanismos que los niños (y las personas en general) meten en campo para que se produzca esta mejoría lo explico en mi libro Mi Hijo Habla Inglés – Consejos Para Padres.

Aquí, en este post, me limitaré a contar como han influido estas estancias en la mejora del nivel de dos de mis alumnos particulares que acaban de volver de uno de estos programas de intercambio entre colegios españoles y anglosajones: uno se fue 1 mes a Irlanda  (per segunda vez) y la otra a Escocia durante 3 meses.

Los dos atienden a colegios que dan la oportunidad, según las notas, de pasar 3 meses estudiando en un colegio en el extranjero.

Desde que lo conozco, y ya van 3 años, a Pablo (13 años) siempre se le ha dado muy bien el inglés. Cuando empecé a darle clases solo tenía algún defecto de pronunciación muy típico que nadie le había corregido.

El año pasado Pablo se fue 3 meses a Dublín. Estancia en familia desde mayo hasta julio. De esa experiencia volvió con aún más fluidez y seguridad en si mismo a la hora de hablar. Este año pudo repetir la misma fórmula solo durante un mes: volvió sin los antipáticos defectos de pronunciación y capaz de usar estructuras complejas con gran facilidad.

Su hermana María (11 años) se fue a Escocia desde abril hasta finales de junio. Seguramente mucho más tímida que se hermano, a María le costaba un poco hablar inglés en clase aunque tuviese un buen nivel de comprensión oral y producción escrita.

En Escocia alojó en el dormitorio del colegio junto con otras chicas de otras ciudades europeas.

Me dijo que al principio le costó mucho entender a los escoceses  (¿a quién no?) y que durante las primeras 3 semana lo pasó bastante mal aunque pudo contar sobre el apoyo de sus compañeras de clase y profesores.

Pues, al empezar las clases ahora en octubre, otra vez, después de esa experiencia, puedo decir que a parte de aparentar una mayor madurez como niña, también ha perdido el miedo y la timidez a la hora de hablar inglés.

Por fin podemos conversar y hasta ¡gastar bromas en inglés!

En fin, los dos salieron de España con diferentes habilidades que mejorar, y la experiencia en el extranjero les ha dado a cada uno lo que necesitaban de forma automática y natural.

Tienes dudas sobre tus hijos y el inglés? No sabes si lo estás haciendo bien? Quieres saber si estás realmente aprovechando todas las posibilidades?

Más ideas y consejos  sobre como enseñar inglés a tú hijo/a están en mi libro, disponible en amazon.es,  iBooks, Kobo

Si, después de leer el libro, tienes más preguntas puedes escribirme aquí:

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