Category Archives: Fun English

5 canciones de Halloween y actividades para el aula con niños 🎃

¡Hola!

🎃🎃🎃🎃🎃 Halloween está cada vez más cerca y… ¡ya sabéis cuánto me gusta enseñar inglés de forma que active todos los canales de aprendizaje de los niños! ¿Y qué mejor manera de hacerlo que combinar canciones con juegos y actividades prácticas?

Las canciones de Halloween son una forma estupenda de aprender vocabulario específico, expresiones útiles y ponerse en movimiento. Pero ¿por qué no ir un paso más allá y recrear en clase los juegos y movimientos que aparecen en las canciones?

Aquí tenéis cinco canciones de Halloween con actividades sencillas para realizar con vuestros pequeños alumnos. ¡Cantemos, movámonos, juguemos y aprendamos juntos! 👻

1. Knock Knock, Trick or Treat? 🍬

¡Vamos a recrear el juego de truco o trato!

Pedid a los niños que se pongan en fila y que vayan pasando por turnos para pedir dulces. Preparad tarjetas con imágenes, tarjetas de personajes de Halloween, caramelos de verdad o pegatinas temáticas para darles cuando lleguen al final de la fila.

Animad a los niños a utilizar expresiones como “Knock, knock!”, “Trick or treat!” y “Thank you!”

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2. Who Took the Cookie from the Cookie Jar? 🍪

¡Vamos a jugar todos juntos!

Colocad a los niños en círculo y recread el conocido juego de la galleta, utilizando la canción para guiar la actividad. ¡Incluso podéis trasladaros al gimnasio del colegio para tener más espacio!

Es una actividad divertida para practicar el ritmo, la comprensión auditiva, el respeto de los turnos y las preguntas y respuestas sencillas en inglés.

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3. This Is the Way We Carve a Pumpkin 🎃

¡Vamos a crear una calabaza de papel!

Preparad una ficha con el dibujo de una calabaza grande. Mientras cantáis la canción, los niños recortan una parte cada vez, siguiendo las acciones de la letra hasta completar su calabaza.

Esta sencilla actividad combina la comprensión auditiva, la motricidad fina y el vocabulario de Halloween. Recordad preparar previamente las líneas de corte y supervisar a los niños cuando utilicen las tijeras.

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4. Skeleton Dance 💀

¡Vamos a aprender las partes del cuerpo!

¡Transformad la canción en una actividad de Ciencias! Preparad una plantilla de un esqueleto para imprimir, recortar y montar con encuadernadores de latón en las articulaciones.

Una vez terminado el modelo, los niños podrán mover los brazos y las piernas mientras repasan los nombres de los huesos y las partes del cuerpo. Para terminar, podéis proponer una actividad de etiquetado (labelling) para consolidar lo aprendido.

¡Es una forma estupenda de combinar inglés, Ciencias y aprendizaje práctico!

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5. If I Were a Ghost 👻

¡Vamos a cantar y bailar como fantasmas!

Poned la canción e invitad a los niños a cantar, bailar e interpretar a pequeños fantasmas. Animadlos a imitar los movimientos y a utilizar gestos para representar lo que hace el fantasma.

El movimiento, la repetición y un poco de imaginación ayudan a los pequeños alumnos a recordar nuevas palabras y expresiones.

▶️ Ver la canción en YouTube

Juego extra de expresión oral: Halloween Guess Who? 🧙‍♀️

Después de cantar y bailar, ¡seguid disfrutando de Halloween con un juego de Guess Who? (¿Quién soy?) utilizando tarjetas con personajes típicos de esta fiesta!

Un niño elige una tarjeta en secreto y los demás le hacen preguntas para descubrir qué personaje es. Por ejemplo:

  • Is it a witch? — ¿Es una bruja?
  • Has it got a hat? — ¿Lleva sombrero?
  • Is it scary? — ¿Da miedo?
  • Can it fly? — ¿Puede volar?

Los niños practican cómo hacer preguntas, describir personajes y utilizar el vocabulario de Halloween mientras juegan juntos.

¡Feliz Halloween y felices clases de inglés! 🎃👻

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Frases sencillas en inglés para la clase de infantil y primaria – Parte 2

¡Hola y bienvenidos al segundo capítulo de nuestra serie «Frases sencillas en inglés para el aula dirigidas a niños y niñas»! 👋

En nuestra primera entrada, exploramos los saludos y las peticiones sencillas que los niños y niñas pueden empezar a utilizar desde sus primeras clases de inglés.

Hoy nos vamos a centrar en las rutinas cotidianas del aula: esas frases sencillas que utilizamos cada día para comenzar la clase, dirigir las actividades y dar por terminada la sesión.

Una de las mejores formas de ayudar a los niños a aprender inglés es integrarlo en la rutina diaria del aula. Cuando los alumnos escuchan las mismas expresiones una y otra vez en situaciones significativas, empiezan a entenderlas de forma natural y, en poco tiempo, responderán simplemente en inglés. Es entonces cuando el inglés se convierte en un idioma que utilizan, y no solo en una asignatura que estudian.

Como se suele decir: ¡la práctica hace al maestro!

¡RECUERDA! Al principio, acompaña siempre el lenguaje con imágenes, objetos reales (realia), gestos y expresiones faciales. El apoyo visual aclara el significado y ayuda a los niños a relacionar el inglés con situaciones de la vida real sin tener que recurrir a la traducción.

También puedes colocar carteles por toda el aula como recordatorios visuales. Aunque tus alumnos de 1.º de Primaria aún no se sientan seguros leyendo, no dudes en incluir las palabras escritas junto a las imágenes. Ver las palabras cada día mientras las escuchan y las utilizan ayuda a los niños a familiarizarse con la letra escrita y empieza a desarrollar el reconocimiento de palabras (método global) de forma natural. Ahora, vamos a ver algunas frases sencillas para el aula que puedes utilizar a lo largo del día con tus alumnos de 1.º y 2.º de Primaria.

🌞 Comienzo de la clase

Empezar cada clase con la misma rutina ayuda a los niños a sentirse seguros y preparados para aprender. Intenta utilizar estas expresiones todos los días:

  • Good morning!
  • Sit down, please.
  • Are you ready?
  • Let’s start!
  • What’s the date today?
  • What’s the weather like today?
  • How are you today?

Escúchalas aquì

💡 Consejo: No te preocupes si tus alumnos no entienden todas las palabras al principio. Utiliza gestos, señala el calendario o la tabla del tiempo y repite las mismas expresiones en cada clase. ¡La repetición fomenta la confianza!

🎨 Durante la clase

Haz que el inglés fluya de forma natural mientras los niños trabajan, juegan e interactúan. Algunas frases útiles para el aula son:

  •  Are you ready?
  • Let’s play!
  • Let’s sing!
  • Let’s listen!
  • Let’s practise!
  • Your turn!
  • My turn!
  • One more time!
  • Are you finished?
  • Is everyone ready?

Escúchalas aquí

Estas expresiones se vuelven familiares rápidamente, sobre todo cuando se utilizan siempre en el mismo contexto. Por ejemplo, en lugar de decir «Ahora te toca a ti» en tu lengua materna, basta con decir: «Your turn!». Los niños lo entienden enseguida porque el significado viene respaldado por la actividad.

🌈 Fin de la lección

Terminar cada lección con una rutina familiar proporciona a los niños una sensación de logro y de cierre. Prueba estas frases:

  • Let’s tidy up!
  • Time to go!
  • Good job!
  • Well done!
  • See you next time!
  • Goodbye, everyone!

Escúchalas aquí

No te olvides de reconocer el esfuerzo de tus alumnos. Un simple «Well done!» o «Good Job!» puede marcar una gran diferencia y anima a los niños a seguir intentando usar el inglés.

🎵 ¡Convierte tus rutinas en juegos y canciones!
Como ya sabes, los alumnos más pequeños aprenden mejor cuando el inglés es activo, significativo y divertido. En lugar de limitarte a repetir frases típicas del aula, conviértelas en juegos y canciones que los niños esperen con ilusión en cada clase.

🎶 Utiliza canciones para reforzar las rutinas
Las canciones son una forma fantástica de introducir el lenguaje del aula, al tiempo que exponen a los niños a una pronunciación, un ritmo y una entonación naturales.

Por ejemplo:

🧹 Tidy Up Song – Pon esta canción cada vez que llega la hora de recoger. En poco tiempo, los niños asociarán la música con la rutina y empezarán a participar de forma automática, al tiempo que repasan el vocabulario de la clase.
🧼 Wash Your Hands Song – Una opción perfecta antes de la merienda o la comida. Refuerza las rutinas diarias, al tiempo que introduce verbos de acción útiles y fomenta buenos hábitos de higiene.
🙋 Las canciones sobre cómo asking for permission son otra forma divertida de practicar expresiones como:

  • Can I go to the toilet, please?
  • Can I have a pencil, please?
  • Can you help me, please?

Al escuchar estas expresiones en las canciones, los niños se familiarizan con la pronunciación correcta y es mucho más probable que las utilicen de forma espontánea. A los niños les encanta la música… ¡pero no te olvides de cantar con ellos!

🎲 Juega a Simon Says
Una vez que los niños conozcan los gestos de la clase, ¡es hora de ponerlos en movimiento! Utiliza flashcards que muestren los gestos que quieres enseñar y juega a Simon Says. Algunas tarjetas de gestos útiles son:
– Play
– Listen
– Sing
– Read
– Write
– Cut
– Colour
– Glue
– Draw
– Stand up
– Sit down
– Hand out the worksheets
– Open your book
– Close your book
Muestra una tarjeta y di: «Simon says… Write!». Los niños solo realizan la acción si primero oyen «Simon says». Es un juego sencillo que desarrolla la capacidad de escucha, refuerza el vocabulario de clase y hace que todos participen.

Aquí puedes encontrar las reglas de este juego y otra forma de utilizarlo, si estás enseñando phonics.

💛 Poco a poco…
Recuerda que no es necesario que introduzcas todas las frases a la vez.

Elige unas cuantas expresiones, utilízalas de forma constante y deja que se conviertan en parte del lenguaje de tu clase.

¡Las pequeñas rutinas dan lugar a un gran aprendizaje del idioma! ✨

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5 juegos de vocabulario que no requieren preparación y que todo profesor debería conocer

A veces terminas una clase antes de que se acabe la hora, o has planeado una actividad que no acaba de cuajar como esperabas. ¿Qué haces? ¡Jugar!

La práctica hace al maestro, pero solo si los alumnos se mantienen interesados. Estos juegos que no requieren preparación proporcionan la exposición repetida que necesita el vocabulario, al tiempo que mantienen las clases animadas y divertidas.
Aprender jugando no solo ayuda a los alumnos a recordar el vocabulario nuevo de forma más eficaz, sino que también crea un ambiente positivo y relajado en el que se sienten más dispuestos a utilizar el inglés.

Aquí tienes cinco juegos de vocabulario que no requieren preparación y que pueden salvar tu clase en cualquier momento.

1. Guess My Word – Adivina mi palabra

Elige un tema de vocabulario que estés enseñando actualmente. Un alumno piensa en una palabra, pero no puede decirla. En su lugar, la describe mientras el resto de la clase intenta adivinarla.

Por ejemplo: “Is it an animal?”, “Can you eat it?”, “Is it big?”
(Respuesta: apple)
El alumno que acierte elige la siguiente palabra.

2. Guess Your Word – Adivina tu palabra

Esta es la versión inversa del juego anterior. Elige a un alumno y asígnale en secreto una palabra sin decirle cuál es. Escríbela en un trozo de papel o muestra una ficha para que todos, excepto el alumno elegido, puedan verla. El alumno hace preguntas de sí o no para descubrir la palabra misteriosa, mientras que el resto de la clase responde. Por ejemplo: Is it an animal?, Can you eat it?, Is it big?
Este juego anima de forma natural a los alumnos a hacer preguntas significativas mientras repasan el vocabulario.

3. Flashcard Corners – Las esquinas de las fichas

Coloca cuatro fichas en diferentes esquinas del aula. Si no tienes fichas, simplemente escribe cuatro palabras en hojas de papel separadas. Di en voz alta una palabra de vocabulario o una pista, dependiendo del nivel de tus alumnos, y haz que se desplacen a la esquina correcta. En lugar de decir «hat», prueba a decir «Find something you wear». Para los alumnos más pequeños, haz que el movimiento forme parte de la diversión pidiéndoles que se desplacen como pingüinos, cangrejos, ranas o robots.

4. Pass the Ball – Pasa la pelota

Todo lo que necesitas es una pelota blanda, o cualquier objeto pequeño y seguro, y un poco de música. Los alumnos se pasan la pelota mientras suena la música. Cuando se detiene, el alumno que tiene la pelota en ese momento debe completar un reto de vocabulario. Por ejemplo: “Name a fruit”, “Say three animals”, “Tell me something blue”, “Use happy in a sentence”.

Siempre llevo una pelota blanda en mi bolso porque es una de esas actividades que funciona con casi cualquier grupo de edad y que prácticamente no requiere preparación.

5. Category Race – Juego de categorías

Escribe una categoría en la pizarra, por ejemplo, Food y divide la clase en equipos. Cada equipo dispone de un minuto (o más, en el caso de los alumnos más pequeños) para escribir tantas palabras como pueda que pertenezcan a esa categoría.

Algunas categorías posibles son: Clothes, Transport, School objects and rooms, Animals of different kind, Verbs, Adjectives, etc.
Cuando se acabe el tiempo, comparad las listas. Gana el equipo con más respuestas correctas.

Variante: Categorías de la A a la Z
Una divertida extensión es el clásico juego de las Categorías (a veces conocido como Cosas, Animales y Ciudades).
Los alumnos dibujan una tabla con varias categorías, como Animals, Food, Countries, Jobs, o cualquier tema que se quiera repasar. Se elige una letra del alfabeto y los equipos compiten por escribir una palabra que empiece por esa letra en cada categoría antes de que se acabe el tiempo.
Esta variante anima a los alumnos a recordar vocabulario rápidamente, al tiempo que añade un elemento competitivo que mantiene a todos interesados.

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📚✨Cuando terminan primero… ¿qué pueden hacer después?

¡Hola a todos! ❤️

Agosto ha terminado y muchos de vosotros ya os estáis preparando para planificar clases que se adapten a las necesidades de vuestros queridos alumnos. En todo esto, la diferenciación es una pieza fundamental para una buena enseñanza. Y aunque solemos ser muy hábiles a la hora de reducir, adaptar o facilitar la carga de trabajo a los niños que tienen dificultades, a veces nos olvidamos de aquellos que aprenden rápido, terminan antes y tienen ganas de más.

Ya sabéis a qué niño me refiero. Ese que siempre termina primero, pero cuyo nivel de lectura aún no es lo suficientemente sólido como para leer un librillo por su cuenta o seguir instrucciones largas y complejas sin vuestra ayuda.

¿Y qué pasa entonces? Le dais otra tarea. Y luego otra más. Y, en poco tiempo, os encontráis dedicando un tiempo precioso a explicar algo nuevo al niño que ya ha terminado, mientras el resto de la clase sigue trabajando y necesita vuestra atención.

Ahí es precisamente donde entran en juego estos cuadernos de actividades sobre Phonics.

Están diseñados para complementar, no para sustituir, tus clases de fonética. Los cuadernos de actividades se utilizan después de que se haya enseñado explícitamente en clase cada nuevo grupo de sonidos, lo que ofrece a los niños oportunidades significativas para consolidar, repasar y practicar lo que ya han aprendido.

Son especialmente valiosos para aquellos niños que están preparados para trabajar de forma más independiente, pero que aún no están del todo listos para acceder por sí mismos a los materiales de lectura tradicionales.

Las actividades son atractivas, prácticas y están cuidadosamente estructuradas en torno a los phonics que los niños ya conocen. Las instrucciones son accesibles, por lo que los niños pueden entender qué deben hacer sin necesidad de que te sientes a su lado y les expliques cada paso.

Eso significa una práctica con un propósito claro para ellos, y más tiempo de enseñanza para ti. Porque la diferenciación no consiste solo en dar menos a los niños que necesitan apoyo.A veces, consiste en asegurarse de que los niños que están preparados para avanzar tengan un objetivo significativo al que aspirar. Y porque, seamos sinceros, terminar rápido no debería significar quedarse ahí sentado esperando al profesor. ❤️

Así que… estoy muy emocionada por compartir por fin un proyecto en el que he puesto todo mi empeño:

Read, Find, Colour & Count! ❤️

✨ Una serie de actividades de fonética diseñada para que la práctica autónoma resulte significativa, accesible y divertida. Cada cuadernillo está pensado para utilizarse una vez que se haya enseñado de forma explícita un nuevo grupo de sonidos, lo que brinda a los niños la oportunidad de consolidar lo que ya saben, al tiempo que desarrollan confianza en la decodificación.

Otro aspecto que he tenido muy en cuenta es el formato de cada cuadernillo. Cada página se ha diseñado para que los niños puedan completar con éxito las actividades, independientemente de su nivel de confianza. Creo firmemente que experimentar el éxito es esencial para fomentar la motivación y la autoestima. Cuando los niños terminan una página pensando «¡Puedo hacerlo!», se muestran más dispuestos a seguir aprendiendo y a afrontar nuevos retos con confianza.

Cada cuaderno ofrece cuatro experiencias de aprendizaje atractivas:

📖 READ – Leer: leer palabras fónicas sencillas y desarrollar habilidades de decodificación.
🔍 FIND – Buscar: busca la palabra objetivo entre muchas otras, reforzando la discriminación visual, la concentración y el reconocimiento de palabras.
🎨 COLOR – Colorear: convierte cada página en una relajante actividad para colorear, al tiempo que refuerzas el aprendizaje y desarrollas la motricidad fina.
🔢 COUNT – Contar: cuenta las imágenes que coinciden, combinando la alfabetización temprana con la práctica de la aritmética.

¡Y… JUEGOS! Por supuesto
🌀 Laberintos
🧠 Memory
🐍 Serpientes y escaleras
4️⃣ Cuatro en raya
👏 Snap
🐟 Go Fish…

Los libros se pueden fotocopiar, lo que los hace perfectos para su uso en el aula, en talleres de lectoescritura, para los deberes, la práctica autónoma, grupos de refuerzo, para los alumnos que terminan antes o para la educación en casa.
👧👦 Son ideales para niños que cursan el último curso de infantil y 1.º de primaria, que están dando sus primeros pasos en la lectura.

🎁 ¡Y tengo un regalito para ti!

El primer cuaderno de la serie está disponible GRATIS en formato PDF al suscribirte al boletín de «Miss Lucy’s Teaching Fun».
Es mi pequeña forma de darte las gracias por unirte a esta maravillosa comunidad de profesores y padres. ❤️

Si prefieres la versión impresa —o quieres descubrir el resto de la colección—, puedes encontrar los libros en Amazon:
👉 Read, Find, Colour and Count SATPIN
👉 Read, Find, Colour and Count CKEHRMD
o 👉  in my store on Payhip

Como profesora de inglés, siempre he creído que enseñar a los niños a leer mediante la fonética es una de las habilidades más prácticas y útiles que podemos transmitirles. Cuando los niños aprenden a descifrar palabras con seguridad, no solo aprenden a leer, sino que sientan las bases para dominar verdaderamente el idioma inglés.

Esta es precisamente la razón por la que he creado esta serie. Mi sueño es contribuir a introducir la enseñanza sistemática de la fonética en las aulas de inglés como segunda lengua (ESL), donde esta parte esencial de la alfabetización sigue siendo a menudo pasada por alto en favor de enfoques menos sistemáticos de la lectura temprana.

Según mi experiencia, la enseñanza explícita de la fonética —incluida la pronunciación correcta de cada sonido— favorece todos los aspectos del aprendizaje de una lengua. Ayuda a los niños a hablar con más seguridad, a leer con mayor precisión y a escuchar con mayor atención, al permitirles relacionar los sonidos, las letras y el significado.

Espero de verdad que estos libros ayuden a muchos pequeños alumnos a descubrir que aprender a leer puede ser significativo, les ayuda a ganar confianza… ¡y es muy divertido! 💛

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VUELTA AL COLE: ¡A HABLAR INGLÉS! 🎒❤️

La primera semana de vuelta al cole es el momento perfecto para hacer que los niños se muevan, jueguen y hablen en inglés. En este post descubrirás una actividad ESL muy divertida para practicar likes and dislikes (gustos y disgustos), además de un conjunto completo de fichas de speaking para que los niños aprendan a preguntar y responder “Do you like…?” con confianza — perfecto para construir relaciones y crear un buen ambiente en el aula desde el primer día.

La primera semana de clase es el momento perfecto para hacer que los niños se muevan, jueguen y, lo más importante, ¡hablen en inglés! Después de las vacaciones de verano, me gusta empezar con actividades sencillas que ayudan a los niños a sentirse cómodos, divertirse y conocerse entre ellos. Uno de mis temas favoritos es LIKES AND DISLIKES (gustos y disgustos).

🏃 ¡I LIKE IT!

Hace muchos años, compartí en este blog un juego sencillo llamado I LIKE IT!. La idea es muy fácil. Pon una carita feliz 🙂 en una pared y una carita triste 🙁 en la pared opuesta. Los niños se colocan en el medio.
Muéstrales una flashcard y di: “I like strawberries!” (¡Me gustan las fresas!). Correrán hacia la carita feliz.
Luego di: “I don’t like strawberries!” (¡No me gustan las fresas!). ¡Correrán hacia la carita triste!
Es una forma divertida de practicar I like / I don’t like mientras todos se mueven. Y puedes usarlo con muchísimo vocabulario diferente: comida, animales, hobbies, deportes y más.

💬 DE JUGAR A HABLAR

Este año quise llevar la idea un poco más allá. He creado un nuevo conjunto de fichas y actividades de speaking para ayudar a los niños a practicar:

I like… / I don’t like…
He/She likes… / He/She doesn’t like…
Do you like…?
Does he/she like…?

Las actividades empiezan con personajes y práctica guiada, y avanzan poco a poco hacia el trabajo en parejas, el speaking en grupo y la personalización.
Los niños pueden hablar de cosas que conocen y les encantan: 🍎 comida, 🎮 jugar, 📚 libros y asignaturas, 🐶 animales, 🎵 música, 🎨 hobbies, 🎬 películas, 📺 programas de televisión, 🌍 lugares y mucho más.

👯 ¡HABLEMOS DE NOSOTROS!

La mejor parte es dar a los niños la oportunidad de preguntar a sus compañeros: “Do you like…?” (¿Te gusta…?) y descubrir qué tienen en común (PEP’s Commonalities). Porque la primera semana de clase no consiste solo en repasar inglés. Se trata de construir relaciones, crear un ambiente positivo en el aula y hacer que los niños quieran comunicarse. ¡Así que empecemos el curso con movimiento, diversión y muchas preguntas!

DO YOU LIKE…? ❤️ Puedes encontrar el recurso completo de Likes & Doesn’t Like en mi tienda de Payhip.

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¡Que os divirtáis y tengáis una primera semana de vuelta estupenda!

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Frases sencillas en inglés para la clase de infantil y primaria – Parte 1

¡Hola a todos! 👋

Hoy nos centraremos en la enseñanza del inglés a niños de infantil, 1º y 2º de primaria, algo que no requiere utilizar un lenguaje complicado. Las frases sencillas y cotidianas son una forma estupenda de ayudar a los pequeños alumnos a sentirse seguros y a empezar a utilizar el inglés de forma natural en el aula. En esta entrada encontrarás algunas frases sencillas en inglés que puedes empezar a usar desde ya, además de un pequeño juego divertido para animar a tus alumnos a hablar.

🏆 ¡Que hablen!

Una de mis formas favoritas de animar a los niños a usar el inglés es convertirlo en un juego por equipos.
Al principio de la clase, divide a la alumnos en dos o más equipos. A continuación, presenta las frases en inglés del día.
👉 Con los alumnos de 1.º, recomiendo presentar no más de dos frases a la vez. Como los niños aún no se sienten seguros leyendo, presenta las frases oralmente, utilizando gestos, repeticiones y muchos ejemplos.
👉 Con los de 2.º, puedes presentar hasta tres frases y escribirlas en la pizarra. Déjalas ahí durante toda la clase para que los niños puedan consultarlas cuando necesiten ayuda.

¡Ahora viene la parte divertida!

Cada vez que un niño utilice una de las frases objetivo de forma natural, su equipo obtiene un punto. ⭐ Lo importante es animar a los niños a utilizar las frases por una razón real, en lugar de limitarse a repetirlas después del profesor.
Por ejemplo, si las frases de hoy son:

Can I have a pencil, please?
Can you help me, please?

Cuando un niño necesita un lápiz y se acuerda de pedirlo en inglés:

🎉 One point for the team!

Esto crea un motivo divertido para hablar inglés y, en poco tiempo, los niños empiezan a escuchar con atención para aprovechar las oportunidades de utilizar las frases.
Pero, ¿qué frases son útiles y fáciles de aprender al mismo tiempo?

👋 1. Greetings

Empezar cada clase con saludos sencillos puede convertirse rápidamente en una rutina divertida y tranquilizadora.
¡Una forma estupenda de introducir este idioma, sobre todo con los niños más pequeños, es a través de una canción!
Aquí tienes tres diferentes entre las que puedes elegir según el estado de ánimo de tu clase ese día 😉

🎵 Hello! | Kids Greeting Song and Feelings Song – Super Simple Songs
Watch the song on YouTube

🎵 The Greeting Song – Maple Leaf Learning
Watch the song on YouTube

🎵 Hello Song for Kids | Greeting Song for Kids – The Singing Walrus
Watch the song on YouTube

Úsalas al principio de la clase, cantadlas juntos (dando ejemplo) y anima a los niños a participar con gestos y movimientos. Después de la canción, puedes empezar a utilizar algunas de esas mismas expresiones en el aula:

  • Hello!
  • Good morning!
  • Hi, everyone!
  • How are you today?
  • Are you ready?
  • Let’s start!
  • Goodbye!
  • See you next time!

👉Escucha aquí cómo se pronuncian

Para 1.º de Primaria, me centraría en solo una o dos expresiones cada vez y dejaría que los niños las aprendieran a través de la escucha, la repetición y el movimiento.
Para el segundo curso, puedes elegir dos o tres expresiones y escribirlas en la pizarra para que los niños puedan utilizarlas de forma autónoma durante la clase.
✨ Consejo: Incorpora la canción a tu rutina habitual en el aula. Tras unas cuantas clases, es posible que te des cuenta de que los niños saben automáticamente que, cuando empieza la canción, ¡es hora de pasar al inglés!
Y recuerda: ¡cuanto más divertido sea, más ganas tendrán de participar! 🎶

🙋 2. Simple Requests
Los alumnos más pequeños también pueden aprender algunas frases útiles para pedir algo, pedir ayuda o comunicar sus necesidades en inglés.
Aquí tienes algunas estupendas para empezar:

  • Can I go to the toilet, please?
  • Can I have a pencil, please?
  • Can you help me, please?
  • Can you say it again, please?
  • I don’t understand.
  • Can I have a turn, please?
  • I’m finished!

👉Escucha aquí cómo se pronuncian

No las presentamos todas a la vez, sino que elegimos dos o tres frases, dependiendo de la edad de tus alumnos, y las usamos con regularidad. Cuanto más oigan y utilicen los niños estas expresiones, más naturalmente se integrarán en su inglés del aula.

🌟 Keep it simple!
Con los alumnos más jóvenes, la repetición es tu mejor aliada. Elige un par de frases, practícalas en situaciones reales del aula y da a tus alumnos un motivo para utilizarlas. Y recuerda:
¡Frases cortas, grandes progresos! 🌈

¡Que disfrutes enseñando y… animémosles a hablar! 💛

👉 In English

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Guess What? A2 – Vocabulary Game 🎯

🎯 ¿Buscas una forma divertida de practicar vocabulario en inglés con tus alumnos?

🎲 GUESS WHAT? – Level A2 es un juego de vocabulario creado para ayudar a los alumnos a repasar y consolidar vocabulario esencial en inglés mientras desarrollan su expresión oral.

🔎 ¿Cómo se juega?
Los alumnos tienen que adivinar la palabra secreta utilizando las pistas de cada tarjeta. Así practican vocabulario en contexto, comprenden las pistas y se comunican en inglés de una manera mucho más dinámica y motivadora.

📚 Incluye 36 tarjetas de vocabulario sobre 6 temas:

❤️ Health – 9 cartas
🐾 Animals – 10 cartas
👤 Body and Face – 14 cartas
👕 Clothes – 14 cartas
👨‍👩‍👧 Family – 12 cartas
🍎 Food – 13 cards

✨ Ideal para:
✔️ repasar vocabulario
✔️ practicar speaking
✔️ trabajar en parejas o grupos
✔️ hacer competiciones por equipos
✔️ warm-ups y lesson fillers
✔️ preparar tests y exámenes Cambridge A2
✔️ hacer las clases de inglés más divertidas

✂️ ¡Solo tienes que imprimir, recortar y jugar!
Un recurso fotocopiable, práctico y listo para usar en el aula.

💗 ¡Convierte el repaso de vocabulario en un reto divertido con Guess What?!

👉 Descubre el recurso y encuentra más materiales de Miss Lucy’s Teaching Fun para aprender inglés jugando en ESL children’s worksheets

🌟 ¡Aprender inglés no consiste simplemente en rellenar los huecos! ✨
Muchas actividades de inglés como segunda lengua (ESL) se basan exclusivamente en ejercicios de «rellenar los huecos» ✏️… pero el verdadero objetivo debería ser ayudar a los niños a hablar, comprender y utilizar el inglés de forma natural. 🗣️💬
🎨 ¡Aprender haciendo lo hace mucho más fácil, divertido y motivador!
Y te sorprenderá lo rápido que los niños pueden empezar a obtener resultados reales. 🌈🚀
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✨ ¡Aprende, juega, habla y crece! ❤️

📍¿Te cuesta llevar una clase complicada, en la que muchos de tus alumnos se distraen y su rendimiento académico no refleja todo el esfuerzo que dedicas a preparar e impartir tus clases?
📍¿Te frustra esta situación y te gustaría que tus alumnos aprendieran más mientras disfrutan del proceso?
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✨ ¿Qué hace que una clase sea perfecta? (Pista: ¡No se trata solo del inglés!)

¡Hola!
¿Ya estás planificando el próximo curso escolar? Si tu respuesta es sí, puede que tenga algo para ti aquí mismo 😉
¿Te has preguntado alguna vez si existe algo así como la clase perfecta? 🤔Creo que la respuesta es… una fórmula para crear clases en las que los niños se sientan involucrados, motivados y con ganas de aprender.
¿Y lo mejor de todo? Esto no es solo para las clases de inglés… es una estructura que puede funcionar en cualquier asignatura.
Una de las primeras cosas que siempre he tenido en cuenta a la hora de planificar es la capacidad de atención de mis alumnos. Cada grupo de edad es diferente, y eso es algo que debemos respetar sin falta, pero respetar la capacidad de atención de los niños no significa quedarnos dentro de sus límites para siempre: uno de nuestros objetivos es, sin duda, ampliarla poco a poco. ¿Cómo? Manteniendo a nuestros alumnos interesados con una variedad de actividades significativas que fluyen de forma natural de una a otra.

Después de compartir muchos diferentes planes de lecciones durante los últimos años, para esta entrada me he parado a analizar cómo es una lección típica en «Miss Lucy’s Teaching Fun», para que puedas utilizarla como marco de referencia y completarla con tus propios materiales y estrategias:

🎵 1. Conectar
Empezamos con canciones, rutinas y un breve repaso. Los niños activan sus conocimientos previos, ganan confianza y se ponen en «modo aprendizaje».

📚 2. Explorar
Un libro ilustrado, unas fichas, un juego o un objeto real sirven para presentar el nuevo tema. Pero la verdadera magia surge a través de las preguntas. Animo a los niños a hacer predicciones, recordar lo aprendido anteriormente y participar activamente, en lugar de limitarse a escuchar en silencio.

✂️ 3. Crear
Las manualidades, colorear y recortar, modelar con plastilina u otras actividades prácticas permiten a los niños procesar lo que han aprendido de una forma significativa. El aprendizaje se convierte en algo que hacen, no solo en algo que escuchan.

🌟 4. Reflexionar
Antes de que termine la clase, repasamos lo aprendido ese día con unas cuantas preguntas sencillas y celebramos el esfuerzo de todos con una pequeña recompensa (una pegatina, un sello, un caramelo). Es un pequeño momento que ayuda a consolidar el aprendizaje y hace que los niños se sientan realizados.

Como puedes ver, cada fase de la clase está planificada con un objetivo claro. El aprendizaje necesita estructura, y mi planificación se inspira en gran medida en la taxonomía de Bloom. Por supuesto, siempre hay margen para la flexibilidad, pero la estructura es lo que hace posible un aprendizaje significativo.

Empezamos recordando lo aprendido anteriormente y, a continuación, pasamos a comprender nuevos conceptos a través de historias y debates. Los niños aplican lo que han aprendido durante las actividades prácticas, mientras que las preguntas que les planteamos les animan a analizar, establecer conexiones y explicar su razonamiento. Incluso la manualidad más sencilla puede convertirse en una oportunidad para crear algo personal utilizando nuevo vocabulario o nuevos conocimientos.

Creo que una buena clase no consiste en llenar una hora con actividades, sino en diseñar un recorrido en el que cada paso tenga un propósito. Cuando los niños participan, piensan, se mueven, crean y reflexionan, el aprendizaje se vuelve más profundo, más significativo… y mucho más divertido. 💛

¡Ahora me encantaría saber tu opinión!

¿Cuáles son para vosotros los ingredientes esenciales de una clase perfecta?¿Planificáis conscientemente basándoos en la taxonomía de Bloom, o tenéis otro marco de referencia que guíe vuestra enseñanza?

¡Compartamos ideas en los comentarios! 👇✨

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Aprendizaje cooperativo

El trabajo cooperativo, está demostrado, es un potente medio de aprendizaje y desarrollo de “high order thinking skills”, las habilidades de pensamiento que llevan al aprendizaje significativo. Pero ¿cómo podemos implementar esta metodología de trabajo en el aula, sin subiraún más nuestra carga de trabajo?

¡Aquí os lo cuento!

Gracias a Vygotsky sabemos que el aprendizaje más significativo ocurre cuando existe una interacción, cuyo medio principal es el lenguaje, entre el aprendiz y un individuo que tiene ciertos conocimientos sobre un determinado tema; este último puede ser el docente, pero también un compañero “experto”.

Por esta razón, en los últimos años, empujados por un currículo basado en competencias, los docentes nos hemos decantado por el uso de metodologías didácticas que favorecen el aprendizaje cooperativo.

Some Kagan’s structures

Las principales características de este tipo de dinámica son:
– Grupos heterogéneos formados por alumnos que pueden aportar diversos conocimientos y niveles de competencia, para poder crear un producto final (no necesariamente físico) que sea mejor de lo que se generaría como consecuencia de un trabajo individual.
– Interacción positiva generada por una comunicación adecuada (competencia social y cívica, comunicación en lengua materna, o extranjera si lo hacen en inglés).
– Responsabilidad individual demostrada a través de la presentación a la clase (Sentido de la iniciativa y emprendimiento, competencia en lengua materna, o extranjera si lo están llevando a cabo en inglés, competencia digital si usan el ordenador para investigar y presentar).
– Participación equitativa mediante una distribución proporcional del trabajo entre los miembros.
– Interacción simultanea de los integrantes del grupo, los cuales dialogan para tomar decisiones compartidas.
– Interacción cara a cara.

Como se puede ver, son muchas las competencias que se pueden desarrollar a través de esta metodología de trabajo, pero… ¿Cómo implementarla en el aula?

Las 5 estructuras básicas y las habilidades
que los alumnos desarrollan cuando las usan

Apúntate este nombre: Dr Spencer Kagan. Este doctor en psicologia fue pionero en el movimiento de aprendizaje cooperativo. Ha dedicado el trabajo de su vida a ayudar a los educadores a crear aulas más cooperativas e interactivas que produzcan alumnos más inteligentes, solidarios y cooperativos diseñando más de 200 estructuras que pueden ser insertadas en cualquier lección sin necesidad de cambiar ni una coma del trabajo que ya hemos planificado. Yo personalmente suelo usar unas cuantas, según mis necesidades didácticas y puedo corroborar que además de facilitar la reflexión, el diálogo y el aprendiz aje, son una herramientas muy poderosas a la hora de motivar y enganchar a los niños a cualquier tema que decidamos tratar en clase. Tal como nos lo cuenta Mr Kagan, son 5 las estructuras que más se utilizan en las clases y que sin duda habría que aprender a manejar antes de pasar a las demás:
– Rally Robin/table: los alumnos se turnan en parejas para responder oralmente/por escrito a una pregunta o a un problema planteado por el profesor.
– Timed, pair, share: en parejas, un alumno comparte con un compañero sus conocimientos o ideas sobre un tema anunciado por el profesor durante un tiempo preestablecido, mientras el compañero escucha. A continuación, las parejas cambian de papel. Finalmente, cada pareja comparte sus ideas con el resto de la clase (opcional).
– Round Robin/table: los alumnos se turnan en sus equipos para responder oralmente/por escrito a una pregunta o a un problema planteado por el profesor.
– Rally coach: los compañeros se turnan para resolver problemas sucesivos: uno resuelve un problema mientras el otro observa, escucha, comprueba, entrena si es necesario y elogia.
– Stand up, hand up, pair up: los alumnos se ponen de pie, levantan la mano y buscan rápidamente a un compañero con el que compartir o debatir una tarea, dada por el profesor, utilizando estructuras de Rally Robin o Timed, pair, share.

Mis alumnos las usan muy a menudo y os puedo asegurar que siempre se consigue un 100% de participación y ganas de compartir con los demás, lo cual sube la atención y ayuda los procesos de aprendizaje significativo. ¡No lo dudéis!

Para que la participación sea realmente equitativa, también conviene revisar cómo distribuimos físicamente a los alumnos y reorganizar los equipos cuando cambian las necesidades de la actividad. Un seating chart classroom generator puede ayudar a preparar rápidamente distintas combinaciones de mesas y grupos antes de empezar la clase.

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¿Deberes de verano? Lecturas graduadas, rompecabezas, crucigramas y mucho más

¡Hola a todos!

Me gustaría compartir con vosotros en un rápido post los “deberes” de verano que propuse a mis alumnos este año. Además de las clásicas lecturas graduadas para practicar la comprensión lectora, he pensado que algún libro de puzles/quizz/enigmas podría ser, además de entretenido, una buena forma de conectar las diferentes áreas de conocimiento (inglés, ciencias naturales y sociales, matemáticas, etc.) para potenciar el aprendizaje significativo y las 4 habilidades lingüísticas (leer, escribir, escuchar, hablar).

Así que… aquí van algunos de los libros que he seleccionado para alumnos de primaria a partir de National Geographic, que tiene algunos buenos títulos:

Después pensé en los “brain teasers”, que son útiles para aprender a pensar con originalidad. Suelen venir con la edad de los niños para los que están diseñados. Sin embargo, como son para hablantes nativos, yo elegiría un nivel inferior a la edad de tu hijo si el tuyo no lo es. Además, escogería la versión en formato de papel, que suele venir con fotos e ilustraciones.


         

De Usborne, como sugirió mi amiga Marine que es una vendedora de libros independiente con la que puedes ponerte en contacto desde su página de FB Kidibook:

HAVE FUN!

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