¡Hola!
🎃🎃🎃🎃🎃 Halloween está cada vez más cerca y… ¡ya sabéis cuánto me gusta enseñar inglés de forma que active todos los canales de aprendizaje de los niños! ¿Y qué mejor manera de hacerlo que combinar canciones con juegos y actividades prácticas?
Las canciones de Halloween son una forma estupenda de aprender vocabulario específico, expresiones útiles y ponerse en movimiento. Pero ¿por qué no ir un paso más allá y recrear en clase los juegos y movimientos que aparecen en las canciones?
Aquí tenéis cinco canciones de Halloween con actividades sencillas para realizar con vuestros pequeños alumnos. ¡Cantemos, movámonos, juguemos y aprendamos juntos! 👻
1. Knock Knock, Trick or Treat? 🍬
¡Vamos a recrear el juego de truco o trato!
Pedid a los niños que se pongan en fila y que vayan pasando por turnos para pedir dulces. Preparad tarjetas con imágenes, tarjetas de personajes de Halloween, caramelos de verdad o pegatinas temáticas para darles cuando lleguen al final de la fila.
Animad a los niños a utilizar expresiones como “Knock, knock!”, “Trick or treat!” y “Thank you!”
2. Who Took the Cookie from the Cookie Jar? 🍪
¡Vamos a jugar todos juntos!
Colocad a los niños en círculo y recread el conocido juego de la galleta, utilizando la canción para guiar la actividad. ¡Incluso podéis trasladaros al gimnasio del colegio para tener más espacio!
Es una actividad divertida para practicar el ritmo, la comprensión auditiva, el respeto de los turnos y las preguntas y respuestas sencillas en inglés.
3. This Is the Way We Carve a Pumpkin 🎃
¡Vamos a crear una calabaza de papel!
Preparad una ficha con el dibujo de una calabaza grande. Mientras cantáis la canción, los niños recortan una parte cada vez, siguiendo las acciones de la letra hasta completar su calabaza.
Esta sencilla actividad combina la comprensión auditiva, la motricidad fina y el vocabulario de Halloween. Recordad preparar previamente las líneas de corte y supervisar a los niños cuando utilicen las tijeras.
4. Skeleton Dance 💀
¡Vamos a aprender las partes del cuerpo!
¡Transformad la canción en una actividad de Ciencias! Preparad una plantilla de un esqueleto para imprimir, recortar y montar con encuadernadores de latón en las articulaciones.
Una vez terminado el modelo, los niños podrán mover los brazos y las piernas mientras repasan los nombres de los huesos y las partes del cuerpo. Para terminar, podéis proponer una actividad de etiquetado (labelling) para consolidar lo aprendido.
¡Es una forma estupenda de combinar inglés, Ciencias y aprendizaje práctico!
5. If I Were a Ghost 👻
¡Vamos a cantar y bailar como fantasmas!
Poned la canción e invitad a los niños a cantar, bailar e interpretar a pequeños fantasmas. Animadlos a imitar los movimientos y a utilizar gestos para representar lo que hace el fantasma.
El movimiento, la repetición y un poco de imaginación ayudan a los pequeños alumnos a recordar nuevas palabras y expresiones.
Juego extra de expresión oral: Halloween Guess Who? 🧙♀️
Después de cantar y bailar, ¡seguid disfrutando de Halloween con un juego de Guess Who? (¿Quién soy?) utilizando tarjetas con personajes típicos de esta fiesta!
Un niño elige una tarjeta en secreto y los demás le hacen preguntas para descubrir qué personaje es. Por ejemplo:
- Is it a witch? — ¿Es una bruja?
- Has it got a hat? — ¿Lleva sombrero?
- Is it scary? — ¿Da miedo?
- Can it fly? — ¿Puede volar?
Los niños practican cómo hacer preguntas, describir personajes y utilizar el vocabulario de Halloween mientras juegan juntos.
¡Feliz Halloween y felices clases de inglés! 🎃👻
1) A principio de mes, cuando llegamos a 3/4 sonidos, empezamos a practicar el reconocimiento auditivo y visual con una actividad bastante divertida: les dividí en 3 filas, y tenían que saltar, desde detrás de una línea de celo (que se empeñaron en quitar a los 2 segundos de verla) encima de la carta con la letra correspondiente al chant, o al gesto asociado al chant, que les iba indicando.
mocionante’ se puede posicionar a un alumno en el centro del círculo para que robe el sitio a los que se tienen que levantar. Finalmente, para que todos los alumnos manejen más de un sonido en la misma actividad, hay que para el juego unos instantes para que cada uno pase su carta al compañero de al lado.
3) La tercera actividad fue la de los pompones: para fomentar la conciencia fonológica aquí ya directamente empezamos con las las palabras de las que tenían que reconocer el primer sonido: 6 niños mantienen los vasos de papel enseñando la letra y el dibujo que lleva cada uno a los demás; los 4 niños restantes se sientan en frente y cogen un pompón cada uno. Yo enseño una carta y digo la palabra correspondiente, por ejemplo, net. Entonces los niños con los pompones se levantan para ir a ponerlos en el vaso con la Nn.
El primer fonema del primer grupo es, como os habréis enterado por las fotos, /s/. Al principio de la primera sesión les conté la historia que acompaña la ficha para colorear que viene en el manual del profesor. Es muy, muy cortita pero al mismo tiempo muy útil para captar su atención y presentarles el sonido. A seguir escuchamos y cantamos el chant un par de veces y les animé a que moviesen la mano como si estuvieran escribiendo una S en el aire (es el movimiento asociado a este fonema).
En la segunda sesión, después de cantar el chant y acompañarlo con el gesto asociado, hicimos primero un juego de discriminación auditiva en el que puse en el centro del círculo una gran serpiente y distribuí a cada niño un par de cartas con unas imágenes. Cada uno, en turnos, tenían que enseñar su carta a los demás y si el nombre del objeto representado en ella empezaba con /s/ tenían que ponerla encima de la serpiente, en caso contrario se la quedaban. Por lo visto, aunque esta actividad parezca muy sencilla, os puedo asegurar que para ellos no es tan inmediato oír y darse cuenta de si el sonido está o no, lo cual, en mi opinión, justifica aún más el uso de un método fonético sintético para enseñar un idioma.
Hoy os voy a contar brevemente una opción que tenemos para presentar vocabulario de manera eficaz a los más pequeños, donde con más pequeños me refiero a los niños de infantil y primeros cursos de primaria, aunque os aconsejo no subestimar nunca la fascinación que puede tener una solapa sobre la mente de un niños. Produce exactamente la misma expectación e ilusión que esperar y abrir los regalos de Navidad, os lo garantizo.
Enseguida todo el mundo quería ver qué se escondía detrás de la solapas y fui pidiendo a cada niño que abriese una y que repitiera el nombre del animal que encontrábamos detrás de ella. Una vez terminadas las solapas, las cerré de nuevo y con el fin de practicar un poco más llamé a cada uno para preguntarle qué donde estaba qué animal: pues ¡no fallaron ni una!
