Category Archives: clase de infantil

5 canciones de Halloween y actividades para el aula con niños 🎃

¡Hola!

🎃🎃🎃🎃🎃 Halloween está cada vez más cerca y… ¡ya sabéis cuánto me gusta enseñar inglés de forma que active todos los canales de aprendizaje de los niños! ¿Y qué mejor manera de hacerlo que combinar canciones con juegos y actividades prácticas?

Las canciones de Halloween son una forma estupenda de aprender vocabulario específico, expresiones útiles y ponerse en movimiento. Pero ¿por qué no ir un paso más allá y recrear en clase los juegos y movimientos que aparecen en las canciones?

Aquí tenéis cinco canciones de Halloween con actividades sencillas para realizar con vuestros pequeños alumnos. ¡Cantemos, movámonos, juguemos y aprendamos juntos! 👻

1. Knock Knock, Trick or Treat? 🍬

¡Vamos a recrear el juego de truco o trato!

Pedid a los niños que se pongan en fila y que vayan pasando por turnos para pedir dulces. Preparad tarjetas con imágenes, tarjetas de personajes de Halloween, caramelos de verdad o pegatinas temáticas para darles cuando lleguen al final de la fila.

Animad a los niños a utilizar expresiones como “Knock, knock!”, “Trick or treat!” y “Thank you!”

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2. Who Took the Cookie from the Cookie Jar? 🍪

¡Vamos a jugar todos juntos!

Colocad a los niños en círculo y recread el conocido juego de la galleta, utilizando la canción para guiar la actividad. ¡Incluso podéis trasladaros al gimnasio del colegio para tener más espacio!

Es una actividad divertida para practicar el ritmo, la comprensión auditiva, el respeto de los turnos y las preguntas y respuestas sencillas en inglés.

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3. This Is the Way We Carve a Pumpkin 🎃

¡Vamos a crear una calabaza de papel!

Preparad una ficha con el dibujo de una calabaza grande. Mientras cantáis la canción, los niños recortan una parte cada vez, siguiendo las acciones de la letra hasta completar su calabaza.

Esta sencilla actividad combina la comprensión auditiva, la motricidad fina y el vocabulario de Halloween. Recordad preparar previamente las líneas de corte y supervisar a los niños cuando utilicen las tijeras.

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4. Skeleton Dance 💀

¡Vamos a aprender las partes del cuerpo!

¡Transformad la canción en una actividad de Ciencias! Preparad una plantilla de un esqueleto para imprimir, recortar y montar con encuadernadores de latón en las articulaciones.

Una vez terminado el modelo, los niños podrán mover los brazos y las piernas mientras repasan los nombres de los huesos y las partes del cuerpo. Para terminar, podéis proponer una actividad de etiquetado (labelling) para consolidar lo aprendido.

¡Es una forma estupenda de combinar inglés, Ciencias y aprendizaje práctico!

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5. If I Were a Ghost 👻

¡Vamos a cantar y bailar como fantasmas!

Poned la canción e invitad a los niños a cantar, bailar e interpretar a pequeños fantasmas. Animadlos a imitar los movimientos y a utilizar gestos para representar lo que hace el fantasma.

El movimiento, la repetición y un poco de imaginación ayudan a los pequeños alumnos a recordar nuevas palabras y expresiones.

▶️ Ver la canción en YouTube

Juego extra de expresión oral: Halloween Guess Who? 🧙‍♀️

Después de cantar y bailar, ¡seguid disfrutando de Halloween con un juego de Guess Who? (¿Quién soy?) utilizando tarjetas con personajes típicos de esta fiesta!

Un niño elige una tarjeta en secreto y los demás le hacen preguntas para descubrir qué personaje es. Por ejemplo:

  • Is it a witch? — ¿Es una bruja?
  • Has it got a hat? — ¿Lleva sombrero?
  • Is it scary? — ¿Da miedo?
  • Can it fly? — ¿Puede volar?

Los niños practican cómo hacer preguntas, describir personajes y utilizar el vocabulario de Halloween mientras juegan juntos.

¡Feliz Halloween y felices clases de inglés! 🎃👻

Read it in English

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Frases sencillas en inglés para la clase de infantil y primaria – Parte 2

¡Hola y bienvenidos al segundo capítulo de nuestra serie «Frases sencillas en inglés para el aula dirigidas a niños y niñas»! 👋

En nuestra primera entrada, exploramos los saludos y las peticiones sencillas que los niños y niñas pueden empezar a utilizar desde sus primeras clases de inglés.

Hoy nos vamos a centrar en las rutinas cotidianas del aula: esas frases sencillas que utilizamos cada día para comenzar la clase, dirigir las actividades y dar por terminada la sesión.

Una de las mejores formas de ayudar a los niños a aprender inglés es integrarlo en la rutina diaria del aula. Cuando los alumnos escuchan las mismas expresiones una y otra vez en situaciones significativas, empiezan a entenderlas de forma natural y, en poco tiempo, responderán simplemente en inglés. Es entonces cuando el inglés se convierte en un idioma que utilizan, y no solo en una asignatura que estudian.

Como se suele decir: ¡la práctica hace al maestro!

¡RECUERDA! Al principio, acompaña siempre el lenguaje con imágenes, objetos reales (realia), gestos y expresiones faciales. El apoyo visual aclara el significado y ayuda a los niños a relacionar el inglés con situaciones de la vida real sin tener que recurrir a la traducción.

También puedes colocar carteles por toda el aula como recordatorios visuales. Aunque tus alumnos de 1.º de Primaria aún no se sientan seguros leyendo, no dudes en incluir las palabras escritas junto a las imágenes. Ver las palabras cada día mientras las escuchan y las utilizan ayuda a los niños a familiarizarse con la letra escrita y empieza a desarrollar el reconocimiento de palabras (método global) de forma natural. Ahora, vamos a ver algunas frases sencillas para el aula que puedes utilizar a lo largo del día con tus alumnos de 1.º y 2.º de Primaria.

🌞 Comienzo de la clase

Empezar cada clase con la misma rutina ayuda a los niños a sentirse seguros y preparados para aprender. Intenta utilizar estas expresiones todos los días:

  • Good morning!
  • Sit down, please.
  • Are you ready?
  • Let’s start!
  • What’s the date today?
  • What’s the weather like today?
  • How are you today?

Escúchalas aquì

💡 Consejo: No te preocupes si tus alumnos no entienden todas las palabras al principio. Utiliza gestos, señala el calendario o la tabla del tiempo y repite las mismas expresiones en cada clase. ¡La repetición fomenta la confianza!

🎨 Durante la clase

Haz que el inglés fluya de forma natural mientras los niños trabajan, juegan e interactúan. Algunas frases útiles para el aula son:

  •  Are you ready?
  • Let’s play!
  • Let’s sing!
  • Let’s listen!
  • Let’s practise!
  • Your turn!
  • My turn!
  • One more time!
  • Are you finished?
  • Is everyone ready?

Escúchalas aquí

Estas expresiones se vuelven familiares rápidamente, sobre todo cuando se utilizan siempre en el mismo contexto. Por ejemplo, en lugar de decir «Ahora te toca a ti» en tu lengua materna, basta con decir: «Your turn!». Los niños lo entienden enseguida porque el significado viene respaldado por la actividad.

🌈 Fin de la lección

Terminar cada lección con una rutina familiar proporciona a los niños una sensación de logro y de cierre. Prueba estas frases:

  • Let’s tidy up!
  • Time to go!
  • Good job!
  • Well done!
  • See you next time!
  • Goodbye, everyone!

Escúchalas aquí

No te olvides de reconocer el esfuerzo de tus alumnos. Un simple «Well done!» o «Good Job!» puede marcar una gran diferencia y anima a los niños a seguir intentando usar el inglés.

🎵 ¡Convierte tus rutinas en juegos y canciones!
Como ya sabes, los alumnos más pequeños aprenden mejor cuando el inglés es activo, significativo y divertido. En lugar de limitarte a repetir frases típicas del aula, conviértelas en juegos y canciones que los niños esperen con ilusión en cada clase.

🎶 Utiliza canciones para reforzar las rutinas
Las canciones son una forma fantástica de introducir el lenguaje del aula, al tiempo que exponen a los niños a una pronunciación, un ritmo y una entonación naturales.

Por ejemplo:

🧹 Tidy Up Song – Pon esta canción cada vez que llega la hora de recoger. En poco tiempo, los niños asociarán la música con la rutina y empezarán a participar de forma automática, al tiempo que repasan el vocabulario de la clase.
🧼 Wash Your Hands Song – Una opción perfecta antes de la merienda o la comida. Refuerza las rutinas diarias, al tiempo que introduce verbos de acción útiles y fomenta buenos hábitos de higiene.
🙋 Las canciones sobre cómo asking for permission son otra forma divertida de practicar expresiones como:

  • Can I go to the toilet, please?
  • Can I have a pencil, please?
  • Can you help me, please?

Al escuchar estas expresiones en las canciones, los niños se familiarizan con la pronunciación correcta y es mucho más probable que las utilicen de forma espontánea. A los niños les encanta la música… ¡pero no te olvides de cantar con ellos!

🎲 Juega a Simon Says
Una vez que los niños conozcan los gestos de la clase, ¡es hora de ponerlos en movimiento! Utiliza flashcards que muestren los gestos que quieres enseñar y juega a Simon Says. Algunas tarjetas de gestos útiles son:
– Play
– Listen
– Sing
– Read
– Write
– Cut
– Colour
– Glue
– Draw
– Stand up
– Sit down
– Hand out the worksheets
– Open your book
– Close your book
Muestra una tarjeta y di: «Simon says… Write!». Los niños solo realizan la acción si primero oyen «Simon says». Es un juego sencillo que desarrolla la capacidad de escucha, refuerza el vocabulario de clase y hace que todos participen.

Aquí puedes encontrar las reglas de este juego y otra forma de utilizarlo, si estás enseñando phonics.

💛 Poco a poco…
Recuerda que no es necesario que introduzcas todas las frases a la vez.

Elige unas cuantas expresiones, utilízalas de forma constante y deja que se conviertan en parte del lenguaje de tu clase.

¡Las pequeñas rutinas dan lugar a un gran aprendizaje del idioma! ✨

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5 juegos de vocabulario que no requieren preparación y que todo profesor debería conocer

A veces terminas una clase antes de que se acabe la hora, o has planeado una actividad que no acaba de cuajar como esperabas. ¿Qué haces? ¡Jugar!

La práctica hace al maestro, pero solo si los alumnos se mantienen interesados. Estos juegos que no requieren preparación proporcionan la exposición repetida que necesita el vocabulario, al tiempo que mantienen las clases animadas y divertidas.
Aprender jugando no solo ayuda a los alumnos a recordar el vocabulario nuevo de forma más eficaz, sino que también crea un ambiente positivo y relajado en el que se sienten más dispuestos a utilizar el inglés.

Aquí tienes cinco juegos de vocabulario que no requieren preparación y que pueden salvar tu clase en cualquier momento.

1. Guess My Word – Adivina mi palabra

Elige un tema de vocabulario que estés enseñando actualmente. Un alumno piensa en una palabra, pero no puede decirla. En su lugar, la describe mientras el resto de la clase intenta adivinarla.

Por ejemplo: “Is it an animal?”, “Can you eat it?”, “Is it big?”
(Respuesta: apple)
El alumno que acierte elige la siguiente palabra.

2. Guess Your Word – Adivina tu palabra

Esta es la versión inversa del juego anterior. Elige a un alumno y asígnale en secreto una palabra sin decirle cuál es. Escríbela en un trozo de papel o muestra una ficha para que todos, excepto el alumno elegido, puedan verla. El alumno hace preguntas de sí o no para descubrir la palabra misteriosa, mientras que el resto de la clase responde. Por ejemplo: Is it an animal?, Can you eat it?, Is it big?
Este juego anima de forma natural a los alumnos a hacer preguntas significativas mientras repasan el vocabulario.

3. Flashcard Corners – Las esquinas de las fichas

Coloca cuatro fichas en diferentes esquinas del aula. Si no tienes fichas, simplemente escribe cuatro palabras en hojas de papel separadas. Di en voz alta una palabra de vocabulario o una pista, dependiendo del nivel de tus alumnos, y haz que se desplacen a la esquina correcta. En lugar de decir «hat», prueba a decir «Find something you wear». Para los alumnos más pequeños, haz que el movimiento forme parte de la diversión pidiéndoles que se desplacen como pingüinos, cangrejos, ranas o robots.

4. Pass the Ball – Pasa la pelota

Todo lo que necesitas es una pelota blanda, o cualquier objeto pequeño y seguro, y un poco de música. Los alumnos se pasan la pelota mientras suena la música. Cuando se detiene, el alumno que tiene la pelota en ese momento debe completar un reto de vocabulario. Por ejemplo: “Name a fruit”, “Say three animals”, “Tell me something blue”, “Use happy in a sentence”.

Siempre llevo una pelota blanda en mi bolso porque es una de esas actividades que funciona con casi cualquier grupo de edad y que prácticamente no requiere preparación.

5. Category Race – Juego de categorías

Escribe una categoría en la pizarra, por ejemplo, Food y divide la clase en equipos. Cada equipo dispone de un minuto (o más, en el caso de los alumnos más pequeños) para escribir tantas palabras como pueda que pertenezcan a esa categoría.

Algunas categorías posibles son: Clothes, Transport, School objects and rooms, Animals of different kind, Verbs, Adjectives, etc.
Cuando se acabe el tiempo, comparad las listas. Gana el equipo con más respuestas correctas.

Variante: Categorías de la A a la Z
Una divertida extensión es el clásico juego de las Categorías (a veces conocido como Cosas, Animales y Ciudades).
Los alumnos dibujan una tabla con varias categorías, como Animals, Food, Countries, Jobs, o cualquier tema que se quiera repasar. Se elige una letra del alfabeto y los equipos compiten por escribir una palabra que empiece por esa letra en cada categoría antes de que se acabe el tiempo.
Esta variante anima a los alumnos a recordar vocabulario rápidamente, al tiempo que añade un elemento competitivo que mantiene a todos interesados.

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📚✨Cuando terminan primero… ¿qué pueden hacer después?

¡Hola a todos! ❤️

Agosto ha terminado y muchos de vosotros ya os estáis preparando para planificar clases que se adapten a las necesidades de vuestros queridos alumnos. En todo esto, la diferenciación es una pieza fundamental para una buena enseñanza. Y aunque solemos ser muy hábiles a la hora de reducir, adaptar o facilitar la carga de trabajo a los niños que tienen dificultades, a veces nos olvidamos de aquellos que aprenden rápido, terminan antes y tienen ganas de más.

Ya sabéis a qué niño me refiero. Ese que siempre termina primero, pero cuyo nivel de lectura aún no es lo suficientemente sólido como para leer un librillo por su cuenta o seguir instrucciones largas y complejas sin vuestra ayuda.

¿Y qué pasa entonces? Le dais otra tarea. Y luego otra más. Y, en poco tiempo, os encontráis dedicando un tiempo precioso a explicar algo nuevo al niño que ya ha terminado, mientras el resto de la clase sigue trabajando y necesita vuestra atención.

Ahí es precisamente donde entran en juego estos cuadernos de actividades sobre Phonics.

Están diseñados para complementar, no para sustituir, tus clases de fonética. Los cuadernos de actividades se utilizan después de que se haya enseñado explícitamente en clase cada nuevo grupo de sonidos, lo que ofrece a los niños oportunidades significativas para consolidar, repasar y practicar lo que ya han aprendido.

Son especialmente valiosos para aquellos niños que están preparados para trabajar de forma más independiente, pero que aún no están del todo listos para acceder por sí mismos a los materiales de lectura tradicionales.

Las actividades son atractivas, prácticas y están cuidadosamente estructuradas en torno a los phonics que los niños ya conocen. Las instrucciones son accesibles, por lo que los niños pueden entender qué deben hacer sin necesidad de que te sientes a su lado y les expliques cada paso.

Eso significa una práctica con un propósito claro para ellos, y más tiempo de enseñanza para ti. Porque la diferenciación no consiste solo en dar menos a los niños que necesitan apoyo.A veces, consiste en asegurarse de que los niños que están preparados para avanzar tengan un objetivo significativo al que aspirar. Y porque, seamos sinceros, terminar rápido no debería significar quedarse ahí sentado esperando al profesor. ❤️

Así que… estoy muy emocionada por compartir por fin un proyecto en el que he puesto todo mi empeño:

Read, Find, Colour & Count! ❤️

✨ Una serie de actividades de fonética diseñada para que la práctica autónoma resulte significativa, accesible y divertida. Cada cuadernillo está pensado para utilizarse una vez que se haya enseñado de forma explícita un nuevo grupo de sonidos, lo que brinda a los niños la oportunidad de consolidar lo que ya saben, al tiempo que desarrollan confianza en la decodificación.

Otro aspecto que he tenido muy en cuenta es el formato de cada cuadernillo. Cada página se ha diseñado para que los niños puedan completar con éxito las actividades, independientemente de su nivel de confianza. Creo firmemente que experimentar el éxito es esencial para fomentar la motivación y la autoestima. Cuando los niños terminan una página pensando «¡Puedo hacerlo!», se muestran más dispuestos a seguir aprendiendo y a afrontar nuevos retos con confianza.

Cada cuaderno ofrece cuatro experiencias de aprendizaje atractivas:

📖 READ – Leer: leer palabras fónicas sencillas y desarrollar habilidades de decodificación.
🔍 FIND – Buscar: busca la palabra objetivo entre muchas otras, reforzando la discriminación visual, la concentración y el reconocimiento de palabras.
🎨 COLOR – Colorear: convierte cada página en una relajante actividad para colorear, al tiempo que refuerzas el aprendizaje y desarrollas la motricidad fina.
🔢 COUNT – Contar: cuenta las imágenes que coinciden, combinando la alfabetización temprana con la práctica de la aritmética.

¡Y… JUEGOS! Por supuesto
🌀 Laberintos
🧠 Memory
🐍 Serpientes y escaleras
4️⃣ Cuatro en raya
👏 Snap
🐟 Go Fish…

Los libros se pueden fotocopiar, lo que los hace perfectos para su uso en el aula, en talleres de lectoescritura, para los deberes, la práctica autónoma, grupos de refuerzo, para los alumnos que terminan antes o para la educación en casa.
👧👦 Son ideales para niños que cursan el último curso de infantil y 1.º de primaria, que están dando sus primeros pasos en la lectura.

🎁 ¡Y tengo un regalito para ti!

El primer cuaderno de la serie está disponible GRATIS en formato PDF al suscribirte al boletín de «Miss Lucy’s Teaching Fun».
Es mi pequeña forma de darte las gracias por unirte a esta maravillosa comunidad de profesores y padres. ❤️

Si prefieres la versión impresa —o quieres descubrir el resto de la colección—, puedes encontrar los libros en Amazon:
👉 Read, Find, Colour and Count SATPIN
👉 Read, Find, Colour and Count CKEHRMD
o 👉  in my store on Payhip

Como profesora de inglés, siempre he creído que enseñar a los niños a leer mediante la fonética es una de las habilidades más prácticas y útiles que podemos transmitirles. Cuando los niños aprenden a descifrar palabras con seguridad, no solo aprenden a leer, sino que sientan las bases para dominar verdaderamente el idioma inglés.

Esta es precisamente la razón por la que he creado esta serie. Mi sueño es contribuir a introducir la enseñanza sistemática de la fonética en las aulas de inglés como segunda lengua (ESL), donde esta parte esencial de la alfabetización sigue siendo a menudo pasada por alto en favor de enfoques menos sistemáticos de la lectura temprana.

Según mi experiencia, la enseñanza explícita de la fonética —incluida la pronunciación correcta de cada sonido— favorece todos los aspectos del aprendizaje de una lengua. Ayuda a los niños a hablar con más seguridad, a leer con mayor precisión y a escuchar con mayor atención, al permitirles relacionar los sonidos, las letras y el significado.

Espero de verdad que estos libros ayuden a muchos pequeños alumnos a descubrir que aprender a leer puede ser significativo, les ayuda a ganar confianza… ¡y es muy divertido! 💛

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Por qué la biblioteca importa

Me encantan los libros. Creo firmemente que los libros abren mentes, nos ayudan a viajar por el mundo sin salir de la habitación e inspiran a los niños a ver las cosas desde una perspectiva diferente.

Siempre que puedo, empiezo una lección con un álbum ilustrado o un cuento. A veces introduce un concepto nuevo, a veces despierta un debate, y a veces simplemente ayuda a mis alumnos a hacer conexiones en las que no habían pensado antes. Con frecuencia he comprobado que un libro bien elegido puede dar inicio a una indagación mejor de lo que jamás podría hacerlo una ficha de trabajo.

Esa es una de las razones por las que la biblioteca desempeña un papel tan importante en el aprendizaje. En un colegio, la biblioteca no es solo un lugar para tomar libros prestados: es una parte esencial del aprendizaje. Los bibliotecarios trabajan en estrecha colaboración con los docentes para seleccionar libros que apoyen los temas que se están trabajando en clase, animen a los alumnos a formular preguntas, exploren diferentes perspectivas y profundicen su comprensión de los contenidos.

Incluso si tu colegio no cuenta con una biblioteca propia, una biblioteca de aula cuidadosamente seleccionada puede convertirse en el corazón de la indagación. Los libros adecuados, disponibles en el momento oportuno, invitan a los niños a preguntarse, investigar y establecer conexiones significativas entre las distintas áreas.

Una de mis actividades favoritas en el aula era nuestro Club de Lectura semanal. Los niños presentaban el libro que acababan de terminar —¡sin desvelar el final!— e intentaban convencer a sus compañeros de que lo leyeran. Si alguien tomaba prestado el libro gracias a su recomendación, ganaban puntos para un premio de fin de curso. Siempre era maravilloso ver cómo los libros pasaban de un lector entusiasta a otro.

Los libros también generaban innumerables oportunidades de reflexión. No era raro que comentáramos las acciones de un personaje y las relacionáramos con valores como la curiosidad, la empatía, la valentía o la capacidad de reflexionar sobre uno mismo. ¿Era este personaje valiente? ¿Cómo demostraba ser solidario? ¿Era reflexivo? Estas conversaciones ayudaban a los niños a entender que estos valores no son solo palabras, sino algo que podemos reconocer en nosotros mismos y en las historias que leemos.

Y la indagación no se detiene en la literacidad. Un libro de no ficción sobre el ciclo del agua puede convertirse en el punto de partida para que los niños escriban Las aventuras de una gota de agua. Una historia sobre la migración puede dar lugar a ricas conversaciones sobre la identidad y el sentido de pertenencia. Las posibilidades son infinitas cuando el libro adecuado llega a manos de un alumno curioso.

Elegir libros que sean apropiados para la edad, atractivos y conectados con lo que se está trabajando en clase lleva tiempo, y sé lo desafiante que puede resultar. Por eso creé una pequeña biblioteca virtual llamada The Inquiry Book Club, una colección de recomendaciones de libros que espero inspire a docentes de todo el mundo y les ayude a encontrar el título perfecto para su próxima clase.

Si estás buscando nuevos libros para enriquecer la biblioteca de tu aula, me encantaría que le echaras un vistazo a The Inquiry Book Club. ¡Espero que descubras algunos nuevos favoritos!

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Frases sencillas en inglés para la clase de infantil y primaria – Parte 1

¡Hola a todos! 👋

Hoy nos centraremos en la enseñanza del inglés a niños de infantil, 1º y 2º de primaria, algo que no requiere utilizar un lenguaje complicado. Las frases sencillas y cotidianas son una forma estupenda de ayudar a los pequeños alumnos a sentirse seguros y a empezar a utilizar el inglés de forma natural en el aula. En esta entrada encontrarás algunas frases sencillas en inglés que puedes empezar a usar desde ya, además de un pequeño juego divertido para animar a tus alumnos a hablar.

🏆 ¡Que hablen!

Una de mis formas favoritas de animar a los niños a usar el inglés es convertirlo en un juego por equipos.
Al principio de la clase, divide a la alumnos en dos o más equipos. A continuación, presenta las frases en inglés del día.
👉 Con los alumnos de 1.º, recomiendo presentar no más de dos frases a la vez. Como los niños aún no se sienten seguros leyendo, presenta las frases oralmente, utilizando gestos, repeticiones y muchos ejemplos.
👉 Con los de 2.º, puedes presentar hasta tres frases y escribirlas en la pizarra. Déjalas ahí durante toda la clase para que los niños puedan consultarlas cuando necesiten ayuda.

¡Ahora viene la parte divertida!

Cada vez que un niño utilice una de las frases objetivo de forma natural, su equipo obtiene un punto. ⭐ Lo importante es animar a los niños a utilizar las frases por una razón real, en lugar de limitarse a repetirlas después del profesor.
Por ejemplo, si las frases de hoy son:

Can I have a pencil, please?
Can you help me, please?

Cuando un niño necesita un lápiz y se acuerda de pedirlo en inglés:

🎉 One point for the team!

Esto crea un motivo divertido para hablar inglés y, en poco tiempo, los niños empiezan a escuchar con atención para aprovechar las oportunidades de utilizar las frases.
Pero, ¿qué frases son útiles y fáciles de aprender al mismo tiempo?

👋 1. Greetings

Empezar cada clase con saludos sencillos puede convertirse rápidamente en una rutina divertida y tranquilizadora.
¡Una forma estupenda de introducir este idioma, sobre todo con los niños más pequeños, es a través de una canción!
Aquí tienes tres diferentes entre las que puedes elegir según el estado de ánimo de tu clase ese día 😉

🎵 Hello! | Kids Greeting Song and Feelings Song – Super Simple Songs
Watch the song on YouTube

🎵 The Greeting Song – Maple Leaf Learning
Watch the song on YouTube

🎵 Hello Song for Kids | Greeting Song for Kids – The Singing Walrus
Watch the song on YouTube

Úsalas al principio de la clase, cantadlas juntos (dando ejemplo) y anima a los niños a participar con gestos y movimientos. Después de la canción, puedes empezar a utilizar algunas de esas mismas expresiones en el aula:

  • Hello!
  • Good morning!
  • Hi, everyone!
  • How are you today?
  • Are you ready?
  • Let’s start!
  • Goodbye!
  • See you next time!

👉Escucha aquí cómo se pronuncian

Para 1.º de Primaria, me centraría en solo una o dos expresiones cada vez y dejaría que los niños las aprendieran a través de la escucha, la repetición y el movimiento.
Para el segundo curso, puedes elegir dos o tres expresiones y escribirlas en la pizarra para que los niños puedan utilizarlas de forma autónoma durante la clase.
✨ Consejo: Incorpora la canción a tu rutina habitual en el aula. Tras unas cuantas clases, es posible que te des cuenta de que los niños saben automáticamente que, cuando empieza la canción, ¡es hora de pasar al inglés!
Y recuerda: ¡cuanto más divertido sea, más ganas tendrán de participar! 🎶

🙋 2. Simple Requests
Los alumnos más pequeños también pueden aprender algunas frases útiles para pedir algo, pedir ayuda o comunicar sus necesidades en inglés.
Aquí tienes algunas estupendas para empezar:

  • Can I go to the toilet, please?
  • Can I have a pencil, please?
  • Can you help me, please?
  • Can you say it again, please?
  • I don’t understand.
  • Can I have a turn, please?
  • I’m finished!

👉Escucha aquí cómo se pronuncian

No las presentamos todas a la vez, sino que elegimos dos o tres frases, dependiendo de la edad de tus alumnos, y las usamos con regularidad. Cuanto más oigan y utilicen los niños estas expresiones, más naturalmente se integrarán en su inglés del aula.

🌟 Keep it simple!
Con los alumnos más jóvenes, la repetición es tu mejor aliada. Elige un par de frases, practícalas en situaciones reales del aula y da a tus alumnos un motivo para utilizarlas. Y recuerda:
¡Frases cortas, grandes progresos! 🌈

¡Que disfrutes enseñando y… animémosles a hablar! 💛

👉 In English

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✨ ¿Qué hace que una clase sea perfecta? (Pista: ¡No se trata solo del inglés!)

¡Hola!
¿Ya estás planificando el próximo curso escolar? Si tu respuesta es sí, puede que tenga algo para ti aquí mismo 😉
¿Te has preguntado alguna vez si existe algo así como la clase perfecta? 🤔Creo que la respuesta es… una fórmula para crear clases en las que los niños se sientan involucrados, motivados y con ganas de aprender.
¿Y lo mejor de todo? Esto no es solo para las clases de inglés… es una estructura que puede funcionar en cualquier asignatura.
Una de las primeras cosas que siempre he tenido en cuenta a la hora de planificar es la capacidad de atención de mis alumnos. Cada grupo de edad es diferente, y eso es algo que debemos respetar sin falta, pero respetar la capacidad de atención de los niños no significa quedarnos dentro de sus límites para siempre: uno de nuestros objetivos es, sin duda, ampliarla poco a poco. ¿Cómo? Manteniendo a nuestros alumnos interesados con una variedad de actividades significativas que fluyen de forma natural de una a otra.

Después de compartir muchos diferentes planes de lecciones durante los últimos años, para esta entrada me he parado a analizar cómo es una lección típica en «Miss Lucy’s Teaching Fun», para que puedas utilizarla como marco de referencia y completarla con tus propios materiales y estrategias:

🎵 1. Conectar
Empezamos con canciones, rutinas y un breve repaso. Los niños activan sus conocimientos previos, ganan confianza y se ponen en «modo aprendizaje».

📚 2. Explorar
Un libro ilustrado, unas fichas, un juego o un objeto real sirven para presentar el nuevo tema. Pero la verdadera magia surge a través de las preguntas. Animo a los niños a hacer predicciones, recordar lo aprendido anteriormente y participar activamente, en lugar de limitarse a escuchar en silencio.

✂️ 3. Crear
Las manualidades, colorear y recortar, modelar con plastilina u otras actividades prácticas permiten a los niños procesar lo que han aprendido de una forma significativa. El aprendizaje se convierte en algo que hacen, no solo en algo que escuchan.

🌟 4. Reflexionar
Antes de que termine la clase, repasamos lo aprendido ese día con unas cuantas preguntas sencillas y celebramos el esfuerzo de todos con una pequeña recompensa (una pegatina, un sello, un caramelo). Es un pequeño momento que ayuda a consolidar el aprendizaje y hace que los niños se sientan realizados.

Como puedes ver, cada fase de la clase está planificada con un objetivo claro. El aprendizaje necesita estructura, y mi planificación se inspira en gran medida en la taxonomía de Bloom. Por supuesto, siempre hay margen para la flexibilidad, pero la estructura es lo que hace posible un aprendizaje significativo.

Empezamos recordando lo aprendido anteriormente y, a continuación, pasamos a comprender nuevos conceptos a través de historias y debates. Los niños aplican lo que han aprendido durante las actividades prácticas, mientras que las preguntas que les planteamos les animan a analizar, establecer conexiones y explicar su razonamiento. Incluso la manualidad más sencilla puede convertirse en una oportunidad para crear algo personal utilizando nuevo vocabulario o nuevos conocimientos.

Creo que una buena clase no consiste en llenar una hora con actividades, sino en diseñar un recorrido en el que cada paso tenga un propósito. Cuando los niños participan, piensan, se mueven, crean y reflexionan, el aprendizaje se vuelve más profundo, más significativo… y mucho más divertido. 💛

¡Ahora me encantaría saber tu opinión!

¿Cuáles son para vosotros los ingredientes esenciales de una clase perfecta?¿Planificáis conscientemente basándoos en la taxonomía de Bloom, o tenéis otro marco de referencia que guíe vuestra enseñanza?

¡Compartamos ideas en los comentarios! 👇✨

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¿Deberes de verano? Lecturas graduadas, rompecabezas, crucigramas y mucho más

¡Hola a todos!

Me gustaría compartir con vosotros en un rápido post los “deberes” de verano que propuse a mis alumnos este año. Además de las clásicas lecturas graduadas para practicar la comprensión lectora, he pensado que algún libro de puzles/quizz/enigmas podría ser, además de entretenido, una buena forma de conectar las diferentes áreas de conocimiento (inglés, ciencias naturales y sociales, matemáticas, etc.) para potenciar el aprendizaje significativo y las 4 habilidades lingüísticas (leer, escribir, escuchar, hablar).

Así que… aquí van algunos de los libros que he seleccionado para alumnos de primaria a partir de National Geographic, que tiene algunos buenos títulos:

Después pensé en los “brain teasers”, que son útiles para aprender a pensar con originalidad. Suelen venir con la edad de los niños para los que están diseñados. Sin embargo, como son para hablantes nativos, yo elegiría un nivel inferior a la edad de tu hijo si el tuyo no lo es. Además, escogería la versión en formato de papel, que suele venir con fotos e ilustraciones.


         

De Usborne, como sugirió mi amiga Marine que es una vendedora de libros independiente con la que puedes ponerte en contacto desde su página de FB Kidibook:

HAVE FUN!

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Más ejercicios de discriminación auditiva

Hace tiempo, escribí sobre la discriminación auditiva de 2 sonidos vocálicos difíciles de distinguir por los hispanohablantes: la e y la i. Varios meses y varios phonics después, os voy a proponer más ejercicios de discriminación que se pueden trabajar con los alumnos para que se vayan acostumbrando a reconocerlos. 

Entre los fonemas vocálicos podemos centrarnos en la discriminación entre la a y la u, y en un segundo momento añadiremos la o. Es importante elegir palabras cortas e 3 o 4 letras con solamente una vocal para que nuestros alumnos no se confundan. Es decir: cat, cut, cot,  o pat, put y pot.

Otros sonidos vocálicos que trabajamos este año han sido la i y el digraph ee, para que los niños se den cuenta que la primera es una ‘i corta’ y la segunda es una ‘i larga’. Si acompañáis las palabras con el movimiento de las dos manos, acercándose o alejándose  según qué sonido tengan, les ayudaréis a fijarse aún más en la diferencia. Por ejemplo: sheep (alejamos las manos) y ship (las acercamos) o beet y bit,  feet  y fit, etc.

Finalmente, estos últimos días vimos el digraph oo que también se puede pronunciar alargando o acortando el sonido como en moon /ˈmuːn/ o en hook /ˈhʊk/. Otra vez usamos las manos para subrayar cuál es la ‘u larga’ y cuál es la ‘u corta’, cuando pronunciamos las palabras, para ayudar a los peques a captar mejor la diversidad. Otras palabras con /uː/ (la ‘u larga’) son broom, spoon, food, mientras que algunas palabras con /ʊ/ (la ‘u corta’) son cook, foot, book, etc.

discriminacion_g_w

Entre los sonidos consonánticos, obviamente hemos trabajado la b y la v, los cuales son dos fonemas que en castellano se solapan, creando problemas a la hora de escribir en los dos idiomas. Finalmente, los últimos fonemas que vimos fueron la w y g que también son problemáticos, pero, en este caso, a la hora de pronunciarlos: muchos niños cuando leen la palabra wood en voz alta, lo pronuncian good. Hay que insistirles bastante en cómo tienen que posicionar los labios y, si nada funziona, siempre se le puede aportar el ejemplo de Huelva o huevo, para que lo entiendan.

Pero… ¿Cómo los trabajamos? Fácil. De momento, al ser niños de 3º de infantil que no tienen que escribir, me concentro solo en los aspectos auditivos y visuales. Uso vasos de papel muy monos, que suelo comprar en el Tiger, a los cuales aplico una etiqueta blanca. En la etiqueta escribo las letras bien grandes, tanto en mayúsculas como en minúsculas, y también dibujo una o dos imágenes de palabras que contienen ese mismo sonido. Como podéis apreciar en la foto, además, uso pompones de vario tipo: estos son navideños, pero también tengo para los días laborales :o)

Las dinámicas que uso son dos: la primera consiste en sentar a 2 niños (o 3 según el número de vasos) frente a los demás. Estos 2 mantienen los vasos bien visibles para que sus compañeros, los cuales tienen que estar sentados también, una vez distribuido un pompón a cada uno, al escuchar la palabra, se levanten y depositen sus pompones en el vaso correcto. En la segunda dinámica no uso pompones, sino que divido la clase en 2 grupos y los siento uno frente al otro. Voy alternando palabras que contienen el sonido que quiero trabajar con otras que no lo tienen y los niños, cuando escuchan el fonema elegido para esa sesión, tienen que cambiarse de sitio con el de enfrente. No es nada más que una adaptación del juego ‘Change places if…’ y que he podido aprovechar solamente con los niños de 5 años, porque, al parecer, los de 4 no están dispuestos a dejar sus asientos bajo ningún concepto 😀

¡Qué paséis unas felices fiestas!

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  • Más entradas sobre lectoescritura, aquí.
  •  Juegos, juguetes y libros para aprender inglés, aquí.
  • La teorías que fundamentan el bilingüismo y los colegios bilingües: AICLE / CLIL

¿Tienes una clase complicada, muchos de tus alumnos se distraen y sus resultados académicos no reflejan todo el esfuerzo que pones en preparar y dar las clases? ¿La situción te frustra y te gustaría que tus alumnos aprendieran más disfrutando del proceso? A mí me pasó algo parecido en la prácticas de magisterio de Primaria y en mi último libro, Pigmalión en el aula: una experiencia real, basado en mi Trabajo de Fin de Grado y en mis prácticas en un CEIP de Usera, te cuente cómo conseguimos dar la vuelta al la tortilla y conseguir un éxito rotundo! ¡No te lo pierdas! Disponible en formato digital y en papel en Amazon, en todos los países,  y en las mayores plataformas de venta de libros electrónicos.

 

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Juegos de mesa para afianzar los fonemas

¡Hola a todos!

Llevo mucho tiempo sin pasarme por aquí, porque en septiembre empezó el nuevo curso escolar y anduve algo liada. Tuve que diseñar actividades de repaso de todos los fonemas que vimos el año pasado, entre otras cosas porque se apuntaron niños nuevos a las clases, y la cosa se ha complicado, ya que dicha fase de repaso no se contempla en la programación original. Además, quería aprovechar que los niños fueran un año más mayores para introducir manualidades sencillas en las que pudiesen practicar un poco más la motricidad fina y la coordinación óculo manual… en fin que mucho trabajo mental y poco tiempo libre como siempre.

Hoy os quería enseñar los 3 juegos de mesa  – pronto serán 4 – con los que trabajo los fonemas, junto con del material oficial del método Jolly Phonics como los Activity Books y  más material que se me va ocurriendo sobre la marcha. de acuerdo con las necesidades e inclinaciones de los diferentes grupos.

pass the word
Pass the Word

El primero se llama Pass the Word: #ad consta de unas piezas que encajan entre sí como un puzle, de las cuales algunas contienen una imagen con su respectiva palabra y otras las letras del alfabeto. El juego consiste en coger una pieza con la imagen y buscar las letras que componen la palabra, así como podéis ver en las fotos. Con este juego, además del reconocimiento visual de las letras, se puede comprobar si los niños ya tienen la capacidad de ‘escribir’ las palabras en el sentido correcto, es decir de izquierda a derecha o en el justo orden. En todo caso ayuda a los pequeños a desarrollar esas habilidades a través de un juego manipulativo que les entretiene mucho.

Alphabet Lotto
Alphabet Lotto

El segundo juego se llama Alphabet Lotto #ad y es esencialmente una lotería de los fonemas que consta de 5 tableros a doble cara, con dibujos o con letras, 30 tarjetas con dibujos y 30 con letras. Gracias a este diseño se puede jugar de 4 formas distintas: haciendo coincidir las tarjetas que llevan dibujos con los tableros que llevan dibujos, las tarjetas que llevan letras con los tableros que llevan los dibujos, las tarjetas que llevan dibujos con los tableros que llevan letras o las tarjetas que llevan letras con los tableros que llevan letras. Aquí les ayudamos a practicar el reconocimiento tanto auditivo como visual de los fonemas y, además, van aprendiendo vocabulario, mejorando sus habilidades mnemónicas.

Match and Spell
Match and Spell

El último miembro de la familia se llama Match and Spell. #ad Contiene 12 tableros de doble cara con palabras de tres letras, 8 tableros de doble cara con palabras de 4 letras y varias tarjetas con letras para ‘escribir’ las palabras que aparecen en los tableros. Presenta 2 niveles de juego: en el primero los niños, una vez elegido el tablero que quiere completar, buscan las letras de una en una y las van pronunciando hasta leer en voz alta la palabra completa.  El segundo nivel de juego consiste en elegir un tablero posicionando boca arriba el lado que no muestra las letras, solo la imagen y los espacios en blanco e ir cogiendo las letras según se vayan pronunciando. Aquí también trabajamos el reconocimiento visual de los fonemas, la conciencia fonémica cuando usan los tableros sin las letras y empiezan a desarrollar las primeras habilidades lectoras. Este juego me gusta también porque se parece mucho a las actividades de lectoescritura Montessori, que es una garantía más de su utilidad.

El cuarto juego que voy a adquirir próximamente es otro Match and Spell, pero Next Steps, #ad en el que los tableros vienen con palabras que contienen los ‘digraphs’ que estamos repasando en estos días, como por ejemplo sh-ee-p, b-a-l-oo-n, t-r-ai-n, qu-ee-n, etc.

¡Hasta el próximo post!

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