¡Hola!
🎃🎃🎃🎃🎃 Halloween está cada vez más cerca y… ¡ya sabéis cuánto me gusta enseñar inglés de forma que active todos los canales de aprendizaje de los niños! ¿Y qué mejor manera de hacerlo que combinar canciones con juegos y actividades prácticas?
Las canciones de Halloween son una forma estupenda de aprender vocabulario específico, expresiones útiles y ponerse en movimiento. Pero ¿por qué no ir un paso más allá y recrear en clase los juegos y movimientos que aparecen en las canciones?
Aquí tenéis cinco canciones de Halloween con actividades sencillas para realizar con vuestros pequeños alumnos. ¡Cantemos, movámonos, juguemos y aprendamos juntos! 👻
1. Knock Knock, Trick or Treat? 🍬
¡Vamos a recrear el juego de truco o trato!
Pedid a los niños que se pongan en fila y que vayan pasando por turnos para pedir dulces. Preparad tarjetas con imágenes, tarjetas de personajes de Halloween, caramelos de verdad o pegatinas temáticas para darles cuando lleguen al final de la fila.
Animad a los niños a utilizar expresiones como “Knock, knock!”, “Trick or treat!” y “Thank you!”
2. Who Took the Cookie from the Cookie Jar? 🍪
¡Vamos a jugar todos juntos!
Colocad a los niños en círculo y recread el conocido juego de la galleta, utilizando la canción para guiar la actividad. ¡Incluso podéis trasladaros al gimnasio del colegio para tener más espacio!
Es una actividad divertida para practicar el ritmo, la comprensión auditiva, el respeto de los turnos y las preguntas y respuestas sencillas en inglés.
3. This Is the Way We Carve a Pumpkin 🎃
¡Vamos a crear una calabaza de papel!
Preparad una ficha con el dibujo de una calabaza grande. Mientras cantáis la canción, los niños recortan una parte cada vez, siguiendo las acciones de la letra hasta completar su calabaza.
Esta sencilla actividad combina la comprensión auditiva, la motricidad fina y el vocabulario de Halloween. Recordad preparar previamente las líneas de corte y supervisar a los niños cuando utilicen las tijeras.
4. Skeleton Dance 💀
¡Vamos a aprender las partes del cuerpo!
¡Transformad la canción en una actividad de Ciencias! Preparad una plantilla de un esqueleto para imprimir, recortar y montar con encuadernadores de latón en las articulaciones.
Una vez terminado el modelo, los niños podrán mover los brazos y las piernas mientras repasan los nombres de los huesos y las partes del cuerpo. Para terminar, podéis proponer una actividad de etiquetado (labelling) para consolidar lo aprendido.
¡Es una forma estupenda de combinar inglés, Ciencias y aprendizaje práctico!
5. If I Were a Ghost 👻
¡Vamos a cantar y bailar como fantasmas!
Poned la canción e invitad a los niños a cantar, bailar e interpretar a pequeños fantasmas. Animadlos a imitar los movimientos y a utilizar gestos para representar lo que hace el fantasma.
El movimiento, la repetición y un poco de imaginación ayudan a los pequeños alumnos a recordar nuevas palabras y expresiones.
Juego extra de expresión oral: Halloween Guess Who? 🧙♀️
Después de cantar y bailar, ¡seguid disfrutando de Halloween con un juego de Guess Who? (¿Quién soy?) utilizando tarjetas con personajes típicos de esta fiesta!
Un niño elige una tarjeta en secreto y los demás le hacen preguntas para descubrir qué personaje es. Por ejemplo:
- Is it a witch? — ¿Es una bruja?
- Has it got a hat? — ¿Lleva sombrero?
- Is it scary? — ¿Da miedo?
- Can it fly? — ¿Puede volar?
Los niños practican cómo hacer preguntas, describir personajes y utilizar el vocabulario de Halloween mientras juegan juntos.
¡Feliz Halloween y felices clases de inglés! 🎃👻
‘Simon says’ es un juego de acción que los profesores pueden usar para revisar el vocabulario y los verbos; se puede jugar en cualquier lugar y sólo requiere un mínimo de 3 personas. El profesor suele ser ‘Simon’, pero siempre se puede elegir a uno de los niños si se quiere trabajar sus habilidades de expresión oral; los demás niños son los jugadores.
Llevaba tiempo queriendo escribir este post sobre ‘readers’ puesto que uno de los pilares del aprendizaje (como os explicaré en mi próximo libro) es la lectura, aunque vivamos en una época algo complicada en relación a este tema. Como sabréis la lectura es la fuente número 1 de acceso independiente al saber, y no es casualidad que los primeros años de la educación obligatoria están volcados al aprendizaje de esta habilidad o ‘skill’. El dominio de cualquier idioma, materno y non, después de un primer acercamiento hecho de escucha y habla, pasa por el aprendizaje, el uso y la práctica de nuevas palabras, o vocabulario, y expresiones gramaticales.
En la enseñanza del inglés como segundo idioma, ESL, (o Foreign Language, EFL) además del manual escolar de gramática y vocabulario, es fundamental, a mi parecer, usar lecturas graduadas por diferentes razones:
Yo personalmente suelo usarlos bastante, a partir de segundo/tercero de primaria si mis alumnos atienden a un colegio bilingüe o a partir de cuarto/quinto de primaria en caso de estudiantes que atiendan colegios no bilingües, porque siempre llega un momento en el que los temas de conversación empiezan a ser los mismos y en segundo lugar para evitar pasarme la hora traduciendo* lo que no saben expresar cuando quiero trabajar sus ‘speaking skills’.
Pero lo más importante es que dependiendo del nivel, proponen temas que coinciden con los manuales escolares de inglés, sociales y naturales, y por lo tanto se convierten en una herramienta más de afianzamiento del idioma.
1) A principio de mes, cuando llegamos a 3/4 sonidos, empezamos a practicar el reconocimiento auditivo y visual con una actividad bastante divertida: les dividí en 3 filas, y tenían que saltar, desde detrás de una línea de celo (que se empeñaron en quitar a los 2 segundos de verla) encima de la carta con la letra correspondiente al chant, o al gesto asociado al chant, que les iba indicando.
mocionante’ se puede posicionar a un alumno en el centro del círculo para que robe el sitio a los que se tienen que levantar. Finalmente, para que todos los alumnos manejen más de un sonido en la misma actividad, hay que para el juego unos instantes para que cada uno pase su carta al compañero de al lado.
3) La tercera actividad fue la de los pompones: para fomentar la conciencia fonológica aquí ya directamente empezamos con las las palabras de las que tenían que reconocer el primer sonido: 6 niños mantienen los vasos de papel enseñando la letra y el dibujo que lleva cada uno a los demás; los 4 niños restantes se sientan en frente y cogen un pompón cada uno. Yo enseño una carta y digo la palabra correspondiente, por ejemplo, net. Entonces los niños con los pompones se levantan para ir a ponerlos en el vaso con la Nn.
