¡Hola a todos! ❤️
Agosto ha terminado y muchos de vosotros ya os estáis preparando para planificar clases que se adapten a las necesidades de vuestros queridos alumnos. En todo esto, la diferenciación es una pieza fundamental para una buena enseñanza. Y aunque solemos ser muy hábiles a la hora de reducir, adaptar o facilitar la carga de trabajo a los niños que tienen dificultades, a veces nos olvidamos de aquellos que aprenden rápido, terminan antes y tienen ganas de más.
Ya sabéis a qué niño me refiero. Ese que siempre termina primero, pero cuyo nivel de lectura aún no es lo suficientemente sólido como para leer un librillo por su cuenta o seguir instrucciones largas y complejas sin vuestra ayuda.
¿Y qué pasa entonces? Le dais otra tarea. Y luego otra más. Y, en poco tiempo, os encontráis dedicando un tiempo precioso a explicar algo nuevo al niño que ya ha terminado, mientras el resto de la clase sigue trabajando y necesita vuestra atención.
Ahí es precisamente donde entran en juego estos cuadernos de actividades sobre Phonics.
Están diseñados para complementar, no para sustituir, tus clases de fonética. Los cuadernos de actividades se utilizan después de que se haya enseñado explícitamente en clase cada nuevo grupo de sonidos, lo que ofrece a los niños oportunidades significativas para consolidar, repasar y practicar lo que ya han aprendido.
Son especialmente valiosos para aquellos niños que están preparados para trabajar de forma más independiente, pero que aún no están del todo listos para acceder por sí mismos a los materiales de lectura tradicionales.
Las actividades son atractivas, prácticas y están cuidadosamente estructuradas en torno a los phonics que los niños ya conocen. Las instrucciones son accesibles, por lo que los niños pueden entender qué deben hacer sin necesidad de que te sientes a su lado y les expliques cada paso.
Eso significa una práctica con un propósito claro para ellos, y más tiempo de enseñanza para ti. Porque la diferenciación no consiste solo en dar menos a los niños que necesitan apoyo.A veces, consiste en asegurarse de que los niños que están preparados para avanzar tengan un objetivo significativo al que aspirar. Y porque, seamos sinceros, terminar rápido no debería significar quedarse ahí sentado esperando al profesor. ❤️
Así que… estoy muy emocionada por compartir por fin un proyecto en el que he puesto todo mi empeño:
Read, Find, Colour & Count! ❤️
✨ Una serie de actividades de fonética diseñada para que la práctica autónoma resulte significativa, accesible y divertida. Cada cuadernillo está pensado para utilizarse una vez que se haya enseñado de forma explícita un nuevo grupo de sonidos, lo que brinda a los niños la oportunidad de consolidar lo que ya saben, al tiempo que desarrollan confianza en la decodificación.
Otro aspecto que he tenido muy en cuenta es el formato de cada cuadernillo. Cada página se ha diseñado para que los niños puedan completar con éxito las actividades, independientemente de su nivel de confianza. Creo firmemente que experimentar el éxito es esencial para fomentar la motivación y la autoestima. Cuando los niños terminan una página pensando «¡Puedo hacerlo!», se muestran más dispuestos a seguir aprendiendo y a afrontar nuevos retos con confianza.
Cada cuaderno ofrece cuatro experiencias de aprendizaje atractivas:
📖 READ – Leer: leer palabras fónicas sencillas y desarrollar habilidades de decodificación.
🔍 FIND – Buscar: busca la palabra objetivo entre muchas otras, reforzando la discriminación visual, la concentración y el reconocimiento de palabras.
🎨 COLOR – Colorear: convierte cada página en una relajante actividad para colorear, al tiempo que refuerzas el aprendizaje y desarrollas la motricidad fina.
🔢 COUNT – Contar: cuenta las imágenes que coinciden, combinando la alfabetización temprana con la práctica de la aritmética.
¡Y… JUEGOS! Por supuesto
🌀 Laberintos
🧠 Memory
🐍 Serpientes y escaleras
4️⃣ Cuatro en raya
👏 Snap
🐟 Go Fish…
Los libros se pueden fotocopiar, lo que los hace perfectos para su uso en el aula, en talleres de lectoescritura, para los deberes, la práctica autónoma, grupos de refuerzo, para los alumnos que terminan antes o para la educación en casa.
👧👦 Son ideales para niños que cursan el último curso de infantil y 1.º de primaria, que están dando sus primeros pasos en la lectura.
🎁 ¡Y tengo un regalito para ti!
El primer cuaderno de la serie está disponible GRATIS en formato PDF al suscribirte al boletín de «Miss Lucy’s Teaching Fun».
Es mi pequeña forma de darte las gracias por unirte a esta maravillosa comunidad de profesores y padres. ❤️
Si prefieres la versión impresa —o quieres descubrir el resto de la colección—, puedes encontrar los libros en Amazon:
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Como profesora de inglés, siempre he creído que enseñar a los niños a leer mediante la fonética es una de las habilidades más prácticas y útiles que podemos transmitirles. Cuando los niños aprenden a descifrar palabras con seguridad, no solo aprenden a leer, sino que sientan las bases para dominar verdaderamente el idioma inglés.
Esta es precisamente la razón por la que he creado esta serie. Mi sueño es contribuir a introducir la enseñanza sistemática de la fonética en las aulas de inglés como segunda lengua (ESL), donde esta parte esencial de la alfabetización sigue siendo a menudo pasada por alto en favor de enfoques menos sistemáticos de la lectura temprana.
Según mi experiencia, la enseñanza explícita de la fonética —incluida la pronunciación correcta de cada sonido— favorece todos los aspectos del aprendizaje de una lengua. Ayuda a los niños a hablar con más seguridad, a leer con mayor precisión y a escuchar con mayor atención, al permitirles relacionar los sonidos, las letras y el significado.
Espero de verdad que estos libros ayuden a muchos pequeños alumnos a descubrir que aprender a leer puede ser significativo, les ayuda a ganar confianza… ¡y es muy divertido! 💛
Llevaba tiempo queriendo escribir este post sobre ‘readers’ puesto que uno de los pilares del aprendizaje (como os explicaré en mi próximo libro) es la lectura, aunque vivamos en una época algo complicada en relación a este tema. Como sabréis la lectura es la fuente número 1 de acceso independiente al saber, y no es casualidad que los primeros años de la educación obligatoria están volcados al aprendizaje de esta habilidad o ‘skill’. El dominio de cualquier idioma, materno y non, después de un primer acercamiento hecho de escucha y habla, pasa por el aprendizaje, el uso y la práctica de nuevas palabras, o vocabulario, y expresiones gramaticales.
En la enseñanza del inglés como segundo idioma, ESL, (o Foreign Language, EFL) además del manual escolar de gramática y vocabulario, es fundamental, a mi parecer, usar lecturas graduadas por diferentes razones:
Yo personalmente suelo usarlos bastante, a partir de segundo/tercero de primaria si mis alumnos atienden a un colegio bilingüe o a partir de cuarto/quinto de primaria en caso de estudiantes que atiendan colegios no bilingües, porque siempre llega un momento en el que los temas de conversación empiezan a ser los mismos y en segundo lugar para evitar pasarme la hora traduciendo* lo que no saben expresar cuando quiero trabajar sus ‘speaking skills’.
Pero lo más importante es que dependiendo del nivel, proponen temas que coinciden con los manuales escolares de inglés, sociales y naturales, y por lo tanto se convierten en una herramienta más de afianzamiento del idioma.
Hoy os voy a contar brevemente una opción que tenemos para presentar vocabulario de manera eficaz a los más pequeños, donde con más pequeños me refiero a los niños de infantil y primeros cursos de primaria, aunque os aconsejo no subestimar nunca la fascinación que puede tener una solapa sobre la mente de un niños. Produce exactamente la misma expectación e ilusión que esperar y abrir los regalos de Navidad, os lo garantizo.
Enseguida todo el mundo quería ver qué se escondía detrás de la solapas y fui pidiendo a cada niño que abriese una y que repitiera el nombre del animal que encontrábamos detrás de ella. Una vez terminadas las solapas, las cerré de nuevo y con el fin de practicar un poco más llamé a cada uno para preguntarle qué donde estaba qué animal: pues ¡no fallaron ni una!
En junio de 2009 compré este libro finito, cuyo título es 
