El otoño es la estación perfecta para sacar el aprendizaje al exterior. Los colores cambian, las hojas caen, aparecen bellotas y piñas por todas partes y, de repente, el patio del colegio se convierte en una enorme aula al aire libre. Para los más pequeños, el otoño ofrece muchísimas oportunidades para observar, recoger, clasificar, contar, crear y hablar, todo ello mientras se mueven, exploran y disfrutan de la naturaleza.
Y hay otra forma maravillosa de descubrir el otoño: a través del Land Art (arte en la naturaleza).
Uno de los primeros artistas de Land Art que descubrí en Internet fue Richard Shilling, un artista británico que crea obras de arte efímeras utilizando materiales naturales que encuentra en su entorno. Hojas, ramas, piedras, semillas, hierba y otros elementos naturales se transforman en círculos, patrones, esculturas y preciosas composiciones efímeras.
Su trabajo es un maravilloso punto de partida para los niños, porque no necesitan pintura, pegamento ni un montón de materiales artísticos. Simplemente necesitan observar atentamente la naturaleza y utilizar lo que encuentran. Y hay algo especialmente mágico en el Land Art: no tiene por qué durar para siempre. El viento puede moverlo, la lluvia puede transformarlo, una hoja puede desprenderse… Y la obra vuelve a formar parte de la naturaleza.
Esto convierte el Land Art en una forma preciosa de hablar con los niños sobre las estaciones, los cambios, la impermanencia y nuestra conexión con el mundo natural.
Aquí tienes algunas ideas para disfrutar del otoño y practicar inglés al mismo tiempo:
🍂 1. Land Art en otoño
Sal al aire libre con los niños e invítales a recoger algunos elementos naturales: 🍁 leaves
🌰 acorns
🌲 pinecones
🪵 sticks
🪨 small stones
🌿 grass or seed pods
Después, proponles el reto de crear su propia obra de arte efímera. Pueden hacer: círculos, espirales, líneas, patrones, composiciones simétricas, pequeñas esculturas, dibujos con elementos naturales, etc. Pero, antes de empezar, observa algunas de las obras de Richard Shilling y pregunta:
What can you see? (¿Qué puedes ver?)
What shapes can you find? (¿Qué formas puedes encontrar?)
Which materials did the artist use? (¿Qué materiales ha utilizado el artista?)
What colors can you see? (¿Qué colores puedes ver?)
What happens if the wind blows? (¿Qué pasa si sopla el viento?)
ESL Boost: Anima a los niños a describir lo que están creando:
I’m using leaves and sticks. (Estoy utilizando hojas y ramas).
I’m using leaves and sticks. (Estoy utilizando hojas y ramas).
It’s a circle. (Es un círculo).
The leaves are orange and yellow. (Las hojas son naranjas y amarillas).
I’m making a pattern. (Estoy creando un patrón).
This is bigger than that one. (Esto es más grande que aquello).
🍁 2. Mandalas de la naturaleza
Dales a los niños una pequeña colección de elementos naturales e invítales a crear un mandala de la naturaleza. Empezad desde un punto central y continuad hacia fuera utilizando:
🍂 leaves 🌰 acorns 🌲 pinecones 🪵 sticks 🪨 stones
Anímales a repetir formas, colores y patrones.
Vocabulario útil: Circle (círculo), center (centro), repeat (repetir), pattern (patrón), shape (forma), colors (colores), bigger (más grande), smaller (más pequeño), next to (al lado de), between (entre), etc.
También puedes preguntar:
What comes next? (¿Qué viene después?)
Can you make both sides the same? (¿Puedes hacer que los dos lados sean iguales?)
How many leaves did you use? (¿Cuántas hojas has utilizado?)
🌿 Por qué me encanta el Land Art para los pequeños estudiantes de inglés
Una de las cosas que más me gustan del aprendizaje al aire libre es que el inglés adquiere un significado real porque los niños tienen algo concreto de lo que hablar. No se limitan a aprender la palabra leaf (hoja) a través de una tarjeta didáctica: tienen una hoja en las manos, la comparan con otra, deciden dónde colocarla dentro de un patrón, hacen preguntas y crean algo juntos.
Y… de repente, el lenguaje tiene una finalidad.
Esta es también la razón por la que el Land Art encaja tan bien en un enfoque de aprendizaje basado en la indagación (inquiry-based learning): los niños observan, se hacen preguntas, toman decisiones, experimentan y crean. No siempre hay una única respuesta «correcta», y precisamente eso es lo que hace que esta experiencia sea tan valiosa.
Un sencillo paseo otoñal puede convertirse en una sucesión de descubrimientos:
«I wonder…» → «I notice…» → «I found…» → «What if…?» → «Let’s create!»
(«Me pregunto…» → «Me doy cuenta de…» → «He encontrado…» → «¿Y si…?» → «¡Vamos a crear!»)
Para los pequeños estudiantes de inglés, estas experiencias les ofrecen una razón natural para utilizar el idioma mientras desarrollan la curiosidad, la creatividad, la colaboración y la confianza en sí mismos.
Y, al fin y al cabo, ¿no debería sentirse así el aprendizaje?
🍂 Sal al aire libre. Observa atentamente. Despierta tu curiosidad. Crea con lo que la naturaleza te ofrece.
👉 Read it in English
he notado es que en vez de poner todas las cartas de todos los sonidos que hayáis hecho a la vez, es mejor seleccionar algunas, para que los niños no se sientan cohibidos a la hora de elegir entre tantas opciones.
Hoy os voy a contar brevemente una opción que tenemos para presentar vocabulario de manera eficaz a los más pequeños, donde con más pequeños me refiero a los niños de infantil y primeros cursos de primaria, aunque os aconsejo no subestimar nunca la fascinación que puede tener una solapa sobre la mente de un niños. Produce exactamente la misma expectación e ilusión que esperar y abrir los regalos de Navidad, os lo garantizo.
Enseguida todo el mundo quería ver qué se escondía detrás de la solapas y fui pidiendo a cada niño que abriese una y que repitiera el nombre del animal que encontrábamos detrás de ella. Una vez terminadas las solapas, las cerré de nuevo y con el fin de practicar un poco más llamé a cada uno para preguntarle qué donde estaba qué animal: pues ¡no fallaron ni una!
